人教版九年級化學上冊《利用化學方程式的簡單計算》說課稿

一、說教材：

   1、教材地位和作用

《利用化學方程式的簡單計算》是人教版九年級化學上冊第五單元課題3的內容，上承質量守恒定律及化學方程式，是化學中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應用，也是化學計算的重要組成和基礎，并能為后面有關含雜質等計算做好準備，故學好本節(jié)內容知識極為重要。

2、教學目標分析

      根據(jù)學生的實際情況和已有的基礎，結合教材和課標，本人確定本課教學目標為：

（1）、知識目標

①、初步掌握利用化學方程式計算的步驟和方法；

②、通過化學方程式中物質間的質量比，初步理解反應物、生成物之間的質和量的關系。

（2）、能力目標

通過對具體例題的計算，培養(yǎng)學生進行化學計算和解決實際問題的能力。

（3）、情感態(tài)度目標

①、培養(yǎng)學生的愛國主義情感；

②、培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的科學精神。

3、教學重點和難點

（1）、重點：根據(jù)化學方程式計算的步驟；

（2）、難點：物質之間量的關系。

二、說教法

好 的教學方法，能使學生易于接受，樂于學習，能有效地提高教學質量，可達到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教 法是：以學生的主動探究為主，教師的引導點撥為輔，讓學生在對例題進行自我解答，經(jīng)過討論、對比、辨析、交流和小結的基礎上完成教學，使學生在整個教學過程中，自己不知不覺地獲取了新的知識和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實情景素材激發(fā)學生的求知欲，再用學生競賽形式來充分調動學生的學習 積極性，使學生改變了 “要我學”轉化為“我要學”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學質量。

三、說學法

      教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會學是目的。教會學生如何學，是我們教師的職責，是培養(yǎng)學生能力的關鍵。本節(jié)課應充分地讓學生動手、動口、動腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學習能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學生的參與機會，增強了學生的參 與意識，又同時教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。

四、說教學程序

1、情境激趣，溫故知新。

（利用多媒體顯示“神舟五號”升空場面）：“神舟五號”用長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭被點火時會發(fā)生什么反應，寫出化學方程式。

（說明：用我國發(fā)射“神舟五號”的真實情境進行教學，既可提高學生的學習興趣，同時又可增強學生的愛國情感，產(chǎn)生自豪感。）

2、激疑解答，引入新課。

（師）：若你是火箭推進器的設計師，當確定升空的火箭需要液氫100Kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題依據(jù)、思路、過程等表達出來，是否符合你的思維過程？

（生）：思考、討論、交流、表達。

（說明：根據(jù)情境素材提出相關問題，能使學生體驗到知識與技能的實用性，同時很好地激發(fā)學生的求知欲；并且利用上面化學方程式信息過渡到利用化學方程式進行計算，順理成章，學生易于接受，同時培養(yǎng)學生的自動探究能力。）

3、閱讀比較，自主探究。

（師）：如何完整地表達你的解題過程？并引導學生閱讀課本P₁₀₀例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、過程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題2的格式書寫出來。

（生）：分組討論，進行交流，并改正解題過程及格式。

（師）：你清楚了解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應將重點放在什么地方？如何做到？

（生）：討論、回答。

（說明：充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，讓學生通過自己動手動腦去探索學習獲取知識會比教師的說教式的教學更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。）

 

4、改錯辨析，加深認識。

  （師）：（多媒體顯示）：中國登山協(xié)會為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動，阿旺扎西等一行登山運動員沖頂時消耗自帶的液氧4.8kg。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？

        解：制取4.8kg O₂，需要完全分解xkg KMnO₄。

KMnO₄=== K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

158                32

xkg               4.8

36/xkg=32/4.8

    x=79

答：需要79kgKMnO₄。

  （生）：組際競賽：看誰找得錯誤多、快、準，更正得快。

（說明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強學生對解題過程規(guī)范性的認識和理解，同時增加學習樂趣。）

5、實踐反饋，加強應用。

  （多媒體顯示練習）：1、登山運動員能用 KMnO₄為原料制取氧氣嗎？請說明理由。

  2、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質鋁的化學方程式為2Al₂O₃ =^通電= 4Al + 3O₂↑,電解10t Al₂O₃最多可生產(chǎn)多少噸Al？同時生產(chǎn)多少噸O₂？

（說明：通過練習加強學生對知識的應用，使學生學于致用，有利與提高學生應用知識解決問題的能力。）

6、小結評價，提高認識。

   請學生談一談學完本節(jié)課后的收獲和啟示。

7、拓展創(chuàng)新，鞏固新知。（多媒體顯示：）

（1）、已知Zn、Mg與稀H₂SO₄ 反應化學方程式為：Zn + H₂SO₄ == ZnSO₄ + H₂↑、       Mg + H₂SO₄ == MgSO₄ + H₂↑，相同質量的鋅和鎂分別與足量的稀H₂SO₄ ，產(chǎn)生H₂ 質量比上多少？（有何規(guī)律？）

（2）、飼養(yǎng)觀賞魚，可以陶冶人的情操，增進人們對生活的熱愛，空運觀賞魚，必須密封，為了解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學式CaO₂），它在水中的反應是：2Ca+2 H₂O ==2Ca(OH)₂+ O₂↑。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質量分數(shù)，做了如下實驗：稱取樣品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224L O₂ (密度為1.43g/L)。試計算：①所用樣品中過氧化鈣的質量。②樣品中過氧化鈣占樣品的質量的百分數(shù)（純度）？

（說明：加強拓展創(chuàng)新性習題的練習，可使學生開闊眼界，加深對知識的應用和理解，同時可增強學生的 創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。）

8、作業(yè)布置，自我評價。完成課本P₁₀₁習題中的練習。

五、說板書

本人所設計的板書力求一目了然，重點突出，能使學生留下深刻的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書設計如下：

課題3  利用化學方程式的簡單計算

一、步驟：                   二、范例：（例題1）

1、設：（未知量）                         解：設可得氧氣的質量為x 。

2、寫：（化學方程式）                        2KMnO₄=^△= K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

3、標：（質量比、已知量、未知量）            316                   32

4、列：（正比式）                              6g                   x

5、解：（求解）                                      316/ 6 g = 32/x

6、答：（寫答）                                             x = 0.6 g

                                                       答：可得0.6 g氧氣。

陳立森