教學(xué)對(duì)象為我校初三年級(jí)53、64、65班的學(xué)生,我校為省級(jí)示范性中學(xué);三個(gè)班學(xué)生總體情況較好,思維活躍,班級(jí)紀(jì)律好,操作能力、協(xié)作能力較強(qiáng),且集體榮譽(yù)感強(qiáng),他們充滿熱情和激情,對(duì)自己喜歡的事、積極性高。在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)具有以下一些知識(shí):
1、鹽酸與石灰石反應(yīng)制取二氧化碳;
2、活潑金屬與酸的反應(yīng);
3、二氧化碳通入紫色石蕊試液,石蕊試液變紅色。
4、酸堿指示劑
5、鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)
這些都是與酸有關(guān)的內(nèi)容,因此對(duì)酸有了一定的認(rèn)識(shí),只是對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)本質(zhì)還不是很清楚,可以說(shuō)是“知其然,不知其所以然”,因此形成疑問(wèn):為什么酸的性質(zhì)具有相似性?而本節(jié)課要就是由現(xiàn)象→本質(zhì),歸納出酸的性質(zhì)。
二、教材分析
(一)版本:人民教育出版社 《化學(xué)》 九年級(jí) 下冊(cè)
(二)教材所處地位:
本節(jié)課內(nèi)容處于第十單元《課題1 常見(jiàn)的酸和堿》第二課時(shí),在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了酸堿指示劑、鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)和濃硫酸的腐蝕性等內(nèi)容,本堂課主要是學(xué)習(xí)稀鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì),從而總結(jié)出酸的化學(xué)性質(zhì)。在酸的化學(xué)性質(zhì)中,
酸與指示劑作用——應(yīng)用性知識(shí)
酸與活潑金屬反應(yīng)——復(fù)習(xí)性知識(shí)
酸與金屬氧化物反應(yīng)——新知識(shí)
而酸與堿反應(yīng)(中和反應(yīng))放在本單元課題2學(xué)習(xí),與鹽的反應(yīng)放在第十一單元,但是已經(jīng)弱化。
《酸的化學(xué)性質(zhì)》是在學(xué)生對(duì)一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括,而且是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),它對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的化學(xué)性質(zhì)”、“鹽的化學(xué)性質(zhì)”具有重要的指導(dǎo)作用,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物的個(gè)性中概括出共性并達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的能力,使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),逐步學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。綜合以上分析,《酸的化學(xué)性質(zhì)》在教材中所處地位是非常特殊和重要的。
(三)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:
1、知道常見(jiàn)酸的主要性質(zhì)和用途
2、能用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判 斷,并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。
(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
(1)重點(diǎn)的確定
根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,酸的化學(xué)性質(zhì)即酸與指示劑作用、酸與活潑金屬反應(yīng)、酸與金屬氧化物反應(yīng)是本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
(2)難點(diǎn)的確定
用微觀粒子解釋酸的化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)原因。
(五)課型:新授課
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及在教材中的特殊地位,確定如下的教學(xué)目標(biāo):
(六)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.了解酸的涵義。
2.了解酸的化學(xué)性質(zhì)(本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn))。
3.使學(xué)生逐步懂得從個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的過(guò)程(即從現(xiàn)象到本質(zhì))。
4.培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、協(xié)作能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及比較、歸納能力。
過(guò)程與方法:
1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息
情感與態(tài)度:
1、實(shí)事求是的科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
2、保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)
為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),對(duì)教法和學(xué)法作如下設(shè)計(jì):
1、貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、注重過(guò)程”的原則,在教學(xué)中采用問(wèn)題和探究實(shí)驗(yàn)為教學(xué)情境,配以講授、討論、歸納、對(duì)比等方法的綜合運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)提問(wèn)、思考、議論(討論)、講解、練習(xí)、多媒體等教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、釋疑,從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解釋一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué),才能如期完成教學(xué)目標(biāo)。因此,教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和情意活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合本課的實(shí)際,對(duì)教學(xué)過(guò)程作如下的設(shè)計(jì):
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