尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我是阿城區(qū)進(jìn)修學(xué)校的地理教師趙秀波。我說(shuō)課的題目是《多變的天氣》,本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)。
我說(shuō)課的內(nèi)容按以下五部分進(jìn)行:
一、說(shuō)教材
二、使用 flash 的設(shè)計(jì)思路
三、設(shè)計(jì)特點(diǎn) 四、導(dǎo)入新課 五、新課講授
一、 說(shuō)教材
我從以下四方面進(jìn)行說(shuō)明:
(一) 本節(jié)課在教材中的地位作用。
生活中,我們時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),既使學(xué)
生了解了有關(guān)天氣的具體知識(shí),又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二) 教材的具體特點(diǎn)。
考慮到地理對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新學(xué)科,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從感材料入手,聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活,既使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理,初步學(xué)會(huì)一些基本的技能和能力,又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
(三) 三維目標(biāo)的確定。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),
我設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生 1 、會(huì)描述天氣
2 、理解天氣的特征
3 、會(huì)預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來(lái)分析問(wèn)題以及自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系,提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。
4 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)的要求,學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理,因此我將“天氣與人類息息
和“電視天氣預(yù)報(bào)”確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生思維活躍,但尚未形成多方面分析地理問(wèn)題的能力,所以我
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點(diǎn)。
二、 使用 flash 的設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課我制作了兩個(gè)軟件,一個(gè)是教師的教學(xué)軟件,一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。
在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié):一、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系 四、預(yù)報(bào)電視天氣預(yù)報(bào)。在課堂上,在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和 flash 強(qiáng)大的語(yǔ)音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生真正成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)主體。
三、 設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
1. 以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo),提供大量的相關(guān)素材,讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí),也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課。
2. 極其完美的畫面與聲音,令知識(shí)深烙學(xué)生腦海。
3. 操作方面,進(jìn)退自如,尊重學(xué)生意愿,可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。
四、 導(dǎo)入新課
根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn),我用一段他們喜歡的動(dòng)畫片導(dǎo)入新課。在播放前提出問(wèn)題:同學(xué)們?cè)谟^看的同時(shí)思考“這是什么動(dòng)畫片?”“歌中唱到了什么?”學(xué)生看后,興趣盎然,氣氛活躍,爭(zhēng)先恐后地回答:“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時(shí)我趁機(jī)導(dǎo)入:今天我們就從談天氣開(kāi)始,學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境。
一、 新課講授
(一) 怎樣描述天氣
我從日常生活入手,給同學(xué)們展示了三種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象,雷、風(fēng)、雨。通過(guò)這些天氣情境的再現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限暇想,說(shuō)出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等,然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來(lái)描述天氣”,同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二) 天氣特征
為了讓學(xué)生理解“天氣特征”,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,我給學(xué)生提供了三則材料“七月的天,孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”,學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇,進(jìn)行閱讀分析,展開(kāi)激烈的討論,通過(guò)討論,讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣,從而說(shuō)出第一則材料反映了天氣的特點(diǎn)是短時(shí)間的大氣狀況,變化快,第二則材料說(shuō)明同一時(shí)間不同地點(diǎn)的天氣不同;第三則材料說(shuō)明同一地方不同時(shí)間的的天氣差別可能很大。”這樣既推動(dòng)了研究性學(xué)習(xí)的積極性,又體現(xiàn)了新課改理念中的“認(rèn)知與情意的統(tǒng)一”。最后,我再利用“天氣瞬息萬(wàn)變”的特點(diǎn),過(guò)渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。
(三) 天氣與人類息息相關(guān)
在這一環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生準(zhǔn)備了六條資訊,學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反
映的內(nèi)容,這部分我設(shè)計(jì)的是普通的選擇題,但卻模擬了人機(jī)交互的功能,比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系,如果選錯(cuò)了就說(shuō):“再想想”選對(duì)了就說(shuō)“恭喜你答對(duì)了”這樣學(xué)生在操作過(guò)程中就可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示正確與否來(lái)了解自己的學(xué)習(xí)程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后,為了拓展學(xué)生的思維,我進(jìn)一步設(shè)問(wèn):“除此以外,你們還能舉出天氣對(duì)人們其它方面的影響嗎?”這時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)言:“人類的健康、旅游、體閑、娛樂(lè)、建筑等也都受到天氣正面或負(fù)面的影響”,而且男女生爭(zhēng)論的異常激烈,使課堂進(jìn)入高潮。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點(diǎn)來(lái)分析,看待問(wèn)題的能力,輕松的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這時(shí)候我趁熱打鐵,利用天氣的重要性過(guò)渡到預(yù)知近期天氣的方法,進(jìn)入“電視天氣預(yù)報(bào)”的學(xué)習(xí)。
(四) 電視天氣預(yù)報(bào)
本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)自主瀏覽“天氣預(yù)報(bào)的形成過(guò)程的五幅圖片來(lái)了解天氣預(yù)報(bào)的形成步驟”、“通過(guò)分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來(lái)讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過(guò)識(shí)別不同的天氣符號(hào)”來(lái)為最后預(yù)報(bào)天氣預(yù) 報(bào)做準(zhǔn)備。其中,“識(shí)別不同的天氣符號(hào)”是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),針對(duì)學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三屏“天氣符號(hào)”和“景觀圖片”相對(duì)應(yīng)的操作練習(xí),如果拖動(dòng)正確,符號(hào)就在圖片下安家落戶,如果不正確,符號(hào)即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí),這是筆試答卷所達(dá)不到的,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果,通過(guò)操作使學(xué)生感覺(jué)有趣,樂(lè)于學(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。
最后,學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報(bào)員用自己的語(yǔ)言預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào),而且是用搶答的方式進(jìn)行的,當(dāng)屏幕上城市閃動(dòng)時(shí),學(xué)生即可開(kāi)始搶答,學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和生動(dòng)豐富的預(yù)報(bào)語(yǔ)言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了,而且使“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。