2016天天操天天日天天,玩中年熟妇让你爽视频,www.99re6这里有精品国产,日韩黄色电影免费在线,九九热精品在线视频观看,四虎av日日夜夜天天,老年人无码a区在线观看视频

文武教師招聘網(wǎng)
首頁 浙江教師 福建教師 江蘇教師 廣東教師 江西教師 安徽教師 北京教師 上海教師 天津教師 湖南教師 湖北教師 河南教師
河北教師 海南教師 重慶教師 貴州教師 遼寧教師 吉林教師 山西教師 廣西教師 云南教師 陜西教師 甘肅教師 青海教師 四川教師
山東教師 內(nèi)蒙古教師 黑龍江教師 寧夏教師 新疆教師 西藏教師 教師面試 說課稿 考試大綱 教師招聘試題 特崗教師 教師資格考試 教師資格大綱
杭州教師  廣州教師  長沙教師  南京教師  福州教師  南昌教師  教師考試大綱  教師資格大綱  政治資料  地理資料
您現(xiàn)在的位置:首頁 >> 說課稿 >> 地理說課稿 >> 內(nèi)容

高中地理說課稿:高一地理《2.4全球性大氣環(huán)流》說課稿

時間:2012-3-8 16:18:23 點擊:

《2.4全球性大氣環(huán)流》這一課題選自人教社出版的全日制普通高中教科書《地理》第二單元第四節(jié),適用于高中一年級學(xué)生使用。整個說課共分四個部分。

一、教材分析與處理:

(一)地位和作用:本單元緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展這一主線。前幾節(jié)介紹了大氣的組成、大氣的垂直分布、大氣運動的基本知識和基本理論,本節(jié)課內(nèi)容是本章的重點和難點,具有承上啟下的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以初步了解全球大氣的整體運動原理及其產(chǎn)生的重要意義,并為以后學(xué)習(xí)世界氣候類型、自然帶的形成和分布及洋流的形成提供基本理論基礎(chǔ)。

(二)學(xué)情分析

高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,知識面廣,具有較強的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力,故教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下,進行有效教學(xué)。

(三)教學(xué)的重點和難點

1.重點:三圈環(huán)流的形成和氣壓帶、風(fēng)帶的形成及移動過程。

2.難點:三維空間中的風(fēng)的方向。

3.重點、難點確立依據(jù):

確立三圈環(huán)流的形成為重點的依據(jù)是三圈環(huán)流是全球氣壓帶、風(fēng)帶形成的基礎(chǔ),也是世界氣候形成的基礎(chǔ);確立氣壓帶、風(fēng)帶的形成及移動過程為重點的依據(jù)是氣壓帶、風(fēng)帶的形成及移動過程是季風(fēng)環(huán)流和世界氣候形成的基礎(chǔ)。

確立三維空間中的風(fēng)的方向為難點的依據(jù)是學(xué)生缺乏空間想象力,難以建立一個三維空間模式,更難在三維空間模式上理解低空和高空的風(fēng)向。

(四)教材處理:

本節(jié)課為了充分體現(xiàn)探究的全過程,先提醒學(xué)生緊緊抓住以前學(xué)過的大氣運動的形成過程,將前后知識緊密聯(lián)系起來;為了讓學(xué)生能更好的掌握三圈環(huán)流的形成,增加了一個內(nèi)容——即單圈環(huán)流的形成;另外將教材的知識體系分解為三圈環(huán)流的形成、氣壓帶和風(fēng)帶的形成、海陸分布對大氣環(huán)流的影響和季風(fēng)環(huán)流四部分。

二、三維目標(biāo):

1.知識與技能

理解三圈環(huán)流的形成過程;掌握氣壓帶與風(fēng)帶的形成以及移動規(guī)律。

2.過程與方法

①實踐能力:能正確繪制三圈環(huán)流及氣壓帶、風(fēng)帶示意圖;

②讀圖分析能力:能運用圖示來正確分析和解釋氣壓帶、風(fēng)帶的一些問題。

3.情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)

   使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生樹立辯證的唯物主義思想觀,認(rèn)識到運動是絕對的,靜止是相對的。

   4.確立依據(jù):

   依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和高一學(xué)生的實際認(rèn)知水平。

三、教學(xué)方法及手段

1.確立依據(jù):有位著名的教育家說過:施教之初,在于得法。所以要取得較好的教育效果,教師應(yīng)選擇行之有效的教學(xué)方法。由于本節(jié)難點多,而且較為抽象,如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué),不太便利,所以運用了多媒體技術(shù)進行教學(xué)。由于本節(jié)對學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)是一個重要的教學(xué)內(nèi)容,因此在教學(xué)過程中,應(yīng)該注意運用各種地理原理示意圖或多媒體動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,由形象思維、抽象思維的培養(yǎng),最終做到兩種思維的結(jié)合。

2.方法和手段:

①通過多媒體動畫演示,讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較三圈環(huán)流的形成;

②借助多媒體動畫,采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識的傳授。

 3.目的:使用多媒體動畫,將教材靜態(tài)信息加工成動態(tài)信息,化抽象為具體,調(diào)動學(xué)生多種感官,以生動直觀的畫面給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象。同時,吸引學(xué)生的注意力,喚起其強烈的求知欲,為攻破難點打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程

(引課,教師展示多媒體動畫)引起大氣運動的根本原因是什么?從全球看獲取太陽輻射能量最多和最少的地區(qū)各是哪里?

(教師展示多媒體動畫,引導(dǎo)學(xué)生思考)赤道附近地區(qū)獲熱最多,空氣在垂直方向上如何運動?極地附近地區(qū)終年或熱較少,空氣在垂直方向上如何運動?這種垂直運動導(dǎo)致的結(jié)果是什么?如果不考慮地表起伏和海陸分布,只考慮地轉(zhuǎn)偏向力的影響,大氣運動的結(jié)果如何?三圈環(huán)流的作用是什么?

(板書)一、三圈環(huán)流

    1.成因

    2.單圈環(huán)流的形成

             3.三圈環(huán)流的形成

    4.三圈環(huán)流的作用

(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三圈環(huán)流示意圖多媒體動畫或思考)赤道地區(qū)空氣上升,兩極地區(qū)空氣下沉,導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化?副熱帶地區(qū)空氣下沉,副極地地區(qū)冷暖空氣相遇,暖空氣上升,導(dǎo)致近地面氣壓如何變化?比較赤道低壓帶和副極地低壓帶成因上的差異?比較副熱帶高壓帶和極地高壓帶在成因上的差異?由于近地面高低氣壓的分布極地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響,會導(dǎo)致空氣在水平方向如何運動?氣壓帶和風(fēng)帶的分布是否不會改變?氣壓帶和風(fēng)帶各有什么性質(zhì)?

(板書)二、全球氣壓帶和風(fēng)帶

    1.氣壓帶的分布及成因的差異

    2.風(fēng)帶的分布規(guī)律

    3.氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動

(引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中一、七月氣壓分布圖,或黑板上繪制的板圖或多媒體動畫)以亞歐大陸為例,冬季大陸是一個冷源,形成了高壓中心,切斷了哪個氣壓帶?夏季大陸是一個熱源,形成低壓中心,切斷了哪個氣壓帶?這樣在海洋和陸地之間形成不同的高、低氣壓中心,這些高、低氣壓中心的分布位置及名稱是什么?

(板書)三、海陸分布對大氣環(huán)流的影響

    1.海陸熱力差異對南北半球氣壓帶和風(fēng)帶的不同影響

    2.北半球一、七月份陸地和海洋氣壓中心名稱

(引導(dǎo)學(xué)生觀察教材亞洲季風(fēng)是一圖或多媒體動畫思考)由于在北半球大陸和海洋之間形成不同的高低氣壓中心,因此不同季節(jié)在海洋和陸地之間大氣水平運動的特點是什么?東亞和南亞的冬、夏季風(fēng)其成因有什么差異?冬夏季風(fēng)的特點是什么?影響范圍有多大?

(探究活動)題目:為什么我國長江中下游地區(qū)是著名的魚米之鄉(xiāng)?而與之緯度相近的撒哈拉地區(qū)卻是沙漠廣布?

  分析:本探究活動可以在課內(nèi)使用(最好放在已經(jīng)講授了全球大氣環(huán)流還沒有講季風(fēng)環(huán)流時進行。這樣可以引入季風(fēng)環(huán)流的教學(xué)。本探究活動最主要的目的是讓學(xué)生明白理想的全球大氣環(huán)流模式實際上還受到其他一些因素的影響,如海陸分布和風(fēng)帶、氣壓帶的季節(jié)移動。

(板書)四、季風(fēng)環(huán)流

    1.季風(fēng)環(huán)流的成因

    2.東亞和南亞冬、夏季風(fēng)的特點及其影響范圍

五.板書設(shè)計

第四節(jié) 全球性大氣環(huán)流  

一、三圈環(huán)流

  1.成因

       2.單圈環(huán)流的形成

      3 三圈環(huán)流的形成

  4.三圈環(huán)流的作用

二、全球氣壓帶和風(fēng)帶

  1.氣壓帶的分布及成因的差異

  2.風(fēng)帶的分布規(guī)律

  3.氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動

三、海陸分布對大氣環(huán)流的影響

  1海陸熱力差異對南北半球氣壓帶和風(fēng)帶的不同影響

  2.北半球一、七月份陸地和海洋氣壓中心名稱

四、季風(fēng)環(huán)流

  1.季風(fēng)環(huán)流的成因

  2.東亞和南亞冬、夏季風(fēng)的特點及其影響范圍

六.教學(xué)反思:

新課程強調(diào)師生共同參與課堂建設(shè),強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進者,而讓學(xué)生成為探究者、發(fā)現(xiàn)者,從而使創(chuàng)新的思想在他們身上得以閃光。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
相關(guān)文章
  • 文武教師招聘網(wǎng)(www.linghangka.com) © 2012 版權(quán)所有 All Rights Reserved.
  • 站長聯(lián)系QQ:799752985 浙ICP備11036874號-1
  • Powered by 文武教師招聘網(wǎng)