一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1、西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是【C】。
A、布魯納
B、康德
C、杜威
D、盧梭
【答案解析】從做中學(xué)是美國(guó)現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過‘做’，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識(shí)。”
2、心理學(xué)是研究人的【B】的科學(xué)。
A、心理活動(dòng)的規(guī)律
B、行為和心理活動(dòng)的規(guī)律
C、生理與心理活動(dòng)的規(guī)律
D、行為活動(dòng)的規(guī)律
【答案解析】心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律。
3、教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于【C】。
A、赫爾巴特
B、杜威
C、康德
D、洛克
【答案解析】教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于康德，他于1776年在德國(guó)的柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。
4、【B】強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A、斯金納
B、布魯納
C、苛勒
D、加涅
【答案解析】布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
5、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是【D】。
A、場(chǎng)依存型教師資格考試
B、發(fā)散型
C、沖動(dòng)型
D、沉思型
6、決定教育性質(zhì)的根本因素是【B】。
A、政治制度
B、生產(chǎn)關(guān)系
C、生產(chǎn)力
D、生活方式
【答案解析】生產(chǎn)關(guān)系決定著社會(huì)的性質(zhì)，故最終決定教育的性質(zhì)。
7、在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的【D】。
A、順序性
B、階段性
C、互補(bǔ)性
D、差異性
【答案解析】人的身心發(fā)展具有差異性，不能搞“一刀切”。
8、【C】即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。A、直接強(qiáng)化
B、外部強(qiáng)化
C、自我強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
9、以下不屬于教師教學(xué)能力的是【C】。
A、教學(xué)認(rèn)知能力
B、教學(xué)操作能力
C、自我反省能力
D、教學(xué)監(jiān)控能力
【答案解析】教師的自我反省是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的能力。
10、遷移的實(shí)質(zhì)是【A】。
A、新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程
B、新舊知識(shí)的同化
C、新舊知識(shí)的順應(yīng)
D、新舊經(jīng)驗(yàn)重組
【答案解析】新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程是遷移的實(shí)質(zhì)。
11、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是【A】。
A、《課程與教學(xué)的基本原理》
B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C、《教育過程》
D、《教學(xué)與一般發(fā)展》
【答案解析】泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。
12、通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過程及時(shí)總結(jié)是【C】運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
A、講授法
B、談話法
C、討論法
D、練習(xí)法
13、教學(xué)的基本組織形式是【D】。
A、個(gè)別教學(xué)
B、課外教學(xué)
C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D、課堂教學(xué)
【答案解析】教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)。