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小學音樂說課稿:音樂欣賞《瑤族舞曲》說課稿

時間:2011-8-3 13:05:40 點擊:

[說教材]
  一、 說課內(nèi)容:九年制義務(wù)教育六年級小學音樂沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。

  二、教學內(nèi)容的作用和意義:

  國家教委在九年義務(wù)教育全日制小學音樂教學大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂,培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。”的教學目標。并明確了音樂欣賞的內(nèi)容和基本要求是“培養(yǎng)學生欣賞音樂的良好習慣,介紹音樂的基本表現(xiàn)手段。”音樂教學大綱為我們的欣賞教學指明了方向。

  通過對《瑤族舞曲》的學習,弘揚民族音樂文化,使學生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂,培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心。培養(yǎng)學生欣賞音樂的良好習慣,讓學生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂,用音樂教育來培養(yǎng)學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感,和正確的道德觀念與高尚的生活情操。

  三、 教材分析:

  《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲,后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu),感情豐富、音樂形象鮮明,生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景,表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。

  四、教學目標:

  1、 體驗瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛,培養(yǎng)學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。

  2、 采用多種形式引導學生聯(lián)想、想象讓學生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

  3、 了解和熟悉樂曲的主題,掌握瑤族音樂的風格特點,節(jié)奏特點。

  五、教學重點:
  1、體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
  2、掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂風格特點。

  六、教學難點:
  1、 分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。
  2、 給舞曲創(chuàng)作打擊樂伴奏譜。

[說教法]

  大綱中指出:欣賞教學對于培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。教學中要以聽賞為主。教師的講解、提示,力求簡明、準確、生動,富于啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導學生聯(lián)想、想象讓學生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

  六年級學生通過幾年的學習,音樂知識不斷積累,對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強,本節(jié)課根據(jù)學生年齡特征,認知規(guī)律及已有的音樂水準進行教學,所以,根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際水平,采用了以下的教學方法:

  一、教師點撥、引導,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,調(diào)動學生想象力和觀察分析力,讓學生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時的情境,動手創(chuàng)作,動腦分析,動口說想象的思路,學生親身參與樂曲的分析,創(chuàng)作,充分體現(xiàn)出教為主導,學為主體的教育原則。

  二、采用討論法,讓學生在討論的過程中找出瑤族音樂的特點,并為舞曲創(chuàng)作伴奏,發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

  三、采用現(xiàn)代多媒體教學的先進手段,創(chuàng)設(shè)情境,以較多的信息量,豐富課堂內(nèi)容,開闊學生的眼界,增加學習的興趣,讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體,讓學生從多方面、多角度去感知音樂,更加了解音樂作品及音樂形象。

  四、奧爾夫音樂教育體系指出,對學生進行全面的綜合的音樂訓練,依賴聽覺、運動覺,以至于整個身體的感應(yīng)來不斷提高學生對音準,節(jié)奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節(jié)課采用奧爾夫教學法,運用民族打擊樂器對學生進行節(jié)奏訓練、多聲部訓練和合奏訓練,加強對主題音樂的理解。

  五、注意從實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,面向全體學生,啟發(fā)學生動腦思維,采用嘗試教學法,指導學生自學,讓學生動手進行音樂創(chuàng)作,觀察分析,使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。

[說學法]

  音樂心理學學科的研究指出:音樂欣賞應(yīng)分成四個不同的層次,即從音響感知出發(fā),進入感情體驗與想象聯(lián)想階段,最后達到認識領(lǐng)悟音樂的思想,背景,意境,創(chuàng)作手法等理性階段,只有把四者緊密結(jié)合,彼此影響,相互作用,才能達到一個感性、理性統(tǒng)一的“全方位”欣賞階段,為此,我創(chuàng)設(shè)一個學習的氛圍,引導學生自主地參與學習:

  一、 在教學中把教法與學法聯(lián)系起來,有意識地進行學法的指導與滲透,不僅讓學生學會,而且讓學生會學。引導學生在學習中實行“四多”,即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作,發(fā)揮學生的主觀能動性,活躍學生的創(chuàng)作能力和思維能力。

  二、教育心理學中提到聯(lián)覺現(xiàn)象,即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。我們利用多媒體助教的手段,創(chuàng)設(shè)音樂情境,讓學生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯(lián)想,聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時的情景。

  三、激發(fā)學習興趣,使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識,變被動為主動。

[說教學程序]

教學過程教學設(shè)計意圖  一、導入新課:1、 先讓學生講對少數(shù)民族的認識和看法。2、 點題:《瑤族舞曲》。3、 看一組瑤族風情的介紹片段。  引起學生對少數(shù)民族的興趣,點題,引起學生傾聽的愿望。采用多媒體影像,創(chuàng)設(shè)情境,讓學生了解瑤族的風情及音樂特點。
  二、欣賞全曲:1、 體會全曲情緒,說出音樂所表現(xiàn)的情景。2、 介紹作曲家和音樂創(chuàng)作背景。3、 介紹瑤族的民族風情和音樂特點! ∽寣W生感受舞蹈的熱情奔放,從而感受樂曲的美妙之處,進入舞曲的情景。
  三、分段欣賞:1、 引子部分:633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |A. 先提問:引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的,引子的作用是什么?表現(xiàn)了怎么樣的情景。

  B.聽錄音,請學生回答問題。引子描寫的情景:在月光下,把人們帶進了瑤寨。C. 在老師引導下讓學生找出瑤族長鼓舞的節(jié)奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |

  2、音樂A段:第一主題:63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0| A.先提問:A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的,表現(xiàn)了怎么樣的情景。B.聽錄音,請學生回答問題。描寫的情景:抒情、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起舞。C.為第一主題音樂設(shè)計伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓:ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注:大鼓模仿長鼓的節(jié)奏。

   第二主題:63 2321| 61 63|63 2321|61 63|661 221| 25 3 |232 121|6.0 |A. 聽錄音

  B.再提問:第二主題與第一主題有何聯(lián)系又有和不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的,表現(xiàn)了怎么樣 的情景。描寫的情景:熱情奔放的小伙子加入姑娘們的舞蹈行列。
  C.視唱第一、第二主題音樂,讓學生從旋律和節(jié)奏上進行對比。
  D.為第二主題音樂設(shè)計伴奏譜拍手:ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|

  2、 音樂B段:3 3- |1 1- |1 3- |33 1- |6 1 1 |3 6363|2.1 21|6 - - |A. 提問:B段音樂與A段音樂有何不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的,表現(xiàn)了怎么樣的情景。B. 聽錄音,請部分學生回答。描寫的情景:歌唱性跳躍的節(jié)奏,表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。C. 劃拍視唱B段旋律。D. 為B段主題音樂設(shè)計伴奏譜。小鈴:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|響板:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|大鼓:ΧΟΟ|ΧΟΟ|ΧΟΟ|

  啟發(fā)學生的思維,運用聯(lián)覺現(xiàn)象,引導學生想象當時的情景。

 


  采用討論法,引導學生從音樂中找特點,發(fā)揮學生的自主能力

 

  啟發(fā)學生的思維,運用聯(lián)覺現(xiàn)象,引導學生想象當時的情景。

 

 

 

 

 

  展開音樂思維,運用聯(lián)覺現(xiàn)象,想象音樂中所創(chuàng)設(shè)的情景。


  引導學生從音樂要素上對比音樂的聯(lián)系和變化,增強對音樂的認識。

 

 

 


  引導學生區(qū)別B段旋律與A段旋律音樂的不同拍子。引導學生對比音樂的聯(lián)系和變化,增強對音樂的認識。采用奧爾夫教學法,運用民族打擊樂器來加強對主題音樂的理解。   四、全曲欣賞:1、 帶問題欣賞全曲,分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。2、 用打擊樂器為樂器伴奏(學生根據(jù)不同音樂主題轉(zhuǎn)換伴奏譜)

  3、 請學生分析曲式結(jié)構(gòu)復(fù)三段體結(jié)構(gòu):引子+A(a` a``)+ B + A用圖形表示:引子+▲(△`△``)+●+▲   通過身體律動來體驗瑤族歌舞的特點,增強學生對音樂韻律的親身感受。}

 

  讓學生分析、總結(jié),用圖形譜形象、直觀地分析曲式結(jié)構(gòu)。  五、總結(jié)1、 讓全體學生討論對瑤族長鼓舞的舞曲節(jié)奏的認識和對瑤族音樂的體會。

  2、 教師歸納作為本課的總結(jié)。
  通過討論來提升學生對樂曲的全面認識。


  總結(jié)升華,進行愛國主義教育。

  [板書設(shè)計]

  《瑤族舞曲》
  音樂結(jié)構(gòu)、情緒:
  1、 引子部分:樂曲在模仿長鼓的節(jié)奏輕輕地奏出,描寫了在月光下,人們進入了瑤寨。

  2、 A段音樂:
  第一主題:抒情、優(yōu)美,猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
  第二主題:熱情、奔放,瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。

  3、B段音樂:抒情、安寧,歌唱性跳躍的節(jié)奏,表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。

  4、A段音樂再現(xiàn):把音樂推向全曲高潮,樂曲在強烈的全奏聲中結(jié)束。


[說教育科研]

  一、本課采用奧爾夫教學體系,運用民族打擊樂器來加強對主題音樂的理解。

  二、通過嘗試教學法的教學,指導學生如何自學,培養(yǎng)了學生的自學能力、探究精神、活躍了思維,發(fā)展了智力。

  三、重視學生主觀能動性的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力。

  四、利用多媒體助教的手段,創(chuàng)設(shè)音樂情景,激發(fā)學習興趣。

  五、突破傳統(tǒng)的教學觀念,具有一定的針對性,提高學生的學習能力和效率。


 

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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