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初中語文教案:《唐雎不辱使命》教案模板

時(shí)間:2012-12-14 15:19:46 點(diǎn)擊:

[教學(xué)設(shè)想] 
    《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策》。戰(zhàn)國(guó)末年,秦國(guó)統(tǒng)一天下前夕,秦王以強(qiáng)凌弱,用明為“易”之,實(shí)為奪之的伎倆欲占安陵。本文描寫唐雎受安陵君之命出使秦國(guó),堅(jiān)持正義,勇抗強(qiáng)秦,終于使秦王威風(fēng)掃地,勝利地完成了使命。學(xué)習(xí)時(shí)要注意加強(qiáng)誦讀,在涌讀中,把握重點(diǎn)字詞,理解文章內(nèi)容,弄清故事情節(jié),了解人物形象。本課文教學(xué)分兩課時(shí)。 
                                                    第一課時(shí) 
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣 
    由電影《我的一九—九》中著名外交家顧維均的故事?引出他“不辱使命”,然后,列舉眾多“不辱使命”的外交者,如碩相如、魯仲連、周恩來等,以引出唐雎和課題。 
    二、簡(jiǎn)介作者,釋題 
    1.《戰(zhàn)國(guó)策》:戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別體史書。原有《國(guó)事》《國(guó)策》《短長(zhǎng)》等不同名號(hào),共有33篇。西漢成帝時(shí),劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)末年的縱橫家著作整理編輯而成。 
    2.辱:辱沒。 
    三、教師范讀課文 
    解決以下字音: 
    唐雎    怫然    免冠徒跣    以頭搶地    休寢    縞素    色撓 
    四、讀課文,初步把握以下問題。 
    1.你是如何評(píng)價(jià)唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)? 
    2.故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的? 
    五、學(xué)習(xí)課文第一段 
    1.聽錄音帶,學(xué)生跟讀第一段。 
    2.采用老師講述為主的方法,疏通以下字詞。 
    安陵君其許寡人    
    大王加惠 
    雖然,受地于先王,愿終守之 
  秦王不說 
  3.指名學(xué)生朗讀課文,思考以下問題: 
   ①細(xì)讀秦王的話,體會(huì)一下,秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎? 
  、谇赝跻椎氐恼嬲康氖鞘裁?請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。 
  、郯擦昃允裁蠢碛删芙^了秦王的要求? 
  、苷(qǐng)概括第一段的段意。 
   4.學(xué)生齊讀第一段。 
   六、學(xué)習(xí)課文第二段 
   1.男生齊讀第二段。    
   2.要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段,引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句: 
   以君為長(zhǎng)者,故不錯(cuò)意也 
   請(qǐng)廣于君 
   而君逆寡人,輕寡人與 
   雖千里之地不敢易也,豈直五百里 
   3.討論以下問題: 
  、偌(xì)讀秦王對(duì)唐雎說的話,回答:秦王認(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么態(tài)度?安陵君對(duì)他又是什么態(tài)度? 
    ②你認(rèn)為秦王說的是真心話嗎?為什么? 
    ③唐雎是如何反駁的。 
    ④注意比較一下:唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。 
    七、布置作業(yè)

  第二課時(shí) 
  一、簡(jiǎn)單回顧—卜課時(shí)內(nèi)容,引入新課 
  二、學(xué)習(xí)課文第三段 
  1.女生齊讀課文。 
  2.學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。 
  3.師生互相提問,弄懂重點(diǎn)詞句的意義。 
  秦王佛然怒  大王能嘗聞布衣之怒乎  亦免冠徒跣,以頭搶地耳  懷怒未發(fā),降于天,與臣而將四矣  流血五步,天下縞素,今日是也  挺劍而起 
  4.指名口譯全段,教師予以訂正和評(píng)價(jià)。 
  5.思考以下問題: 
 、偾赝跽f的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什—么? 
  ②秦王為什么要說“天子之怒”呢? 
 、厶砌乱贿B舉了專諸、聶政、要離等三個(gè)人物,其目的是什么? 
 、堋叭羰勘嘏袢帐且。”表現(xiàn)了唐雎的什么精神? 
 、萦懻摚禾砌抡f,懷怒未發(fā),休棱降于天,你認(rèn)為正確嗎?為什么呢? 
  6.學(xué)生齊讀第三段。 
  三、學(xué)習(xí)課文第四段 
  1.教師范讀課文!    
  2.學(xué)生自由散讀第四段,然后迅速筆譯第四段。教師巡堂,隨時(shí)解決學(xué)生的疑問。 
  3。思考討論:面對(duì)唐雎嚴(yán)厲反擊,秦王有什么行動(dòng)和言語? 
  明確:面對(duì)唐雎的反擊,秦王軟弱了,“色撓”“長(zhǎng)跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”,都說明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。 
  4.秦王的反映對(duì)刻畫唐雎的形象有什么好處? 
  明確:從側(cè)面刻畫了唐雎的形象,表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。 
  四、學(xué)生齊讀課文,思考 
  1.人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。 
  明確:主要用了夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法。 
  夸張:伏尸二人,流血五步,天下縞素。 
  排比;夫?qū)VT刺王潦也……蒼鷹擊于殿上。 
  對(duì)偶:天子之怒,伏尸百萬,流血千里。    
  2.這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢? 
  明確:增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和語言的力量,使人物的對(duì)話具有強(qiáng)大的說服力,體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風(fēng)格。 
    五、布置作業(yè)

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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