《地球上的紅飄帶》 說課
一,說教材
《地球上的紅飄帶》是品德與社會四年級下第四單元中的第二課.通過本課的教學(xué)使學(xué)生知道紅軍長征打破敵人的"圍剿" ,北上抗日,歷經(jīng)了艱難險阻,從而了解紅軍長征途中的一些英雄事跡,證明了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊是不可戰(zhàn)勝的,并學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)長征精神,最終把長征精神內(nèi)化為自身的品格和素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生自身的成長.
二,說學(xué)情
考慮到現(xiàn)在學(xué)生生活的條件都非常得優(yōu)越,對于長征內(nèi)容了解得非常少,可以說是紙上談兵.因此要讓長征精神能扎根在學(xué)生內(nèi)心,光靠照本宣讀是起不了作用的,必須要通過各種不同的教學(xué)手段來達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).
三,說目標(biāo)
我們根據(jù)教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,研究決定在教學(xué)中通過以下方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo):
1,通過觀看錄像,照片,知道紅軍長征打破敵人的"圍剿"北上抗日,經(jīng)歷了艱難險阻,證明中國共產(chǎn)黨和人民軍隊是不可戰(zhàn)勝的,激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬,有學(xué)習(xí)長征精神的欲望;
2,通過學(xué)生講述收集的故事,了解紅軍長征的艱苦歷史,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍克服困難,艱苦奮斗的革命精神;
3,通過討論總結(jié)使學(xué)生了解紅軍長征的重要意義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍精神的欲望,并積極落實(shí)在自己的行為之中.
本課我們決定用三課時來完成.
第一課時要求學(xué)生知道紅軍長征打破敵人的"圍剿"北上抗日,經(jīng)歷了艱難險阻,證明中國共產(chǎn)黨和人民軍隊是不可戰(zhàn)勝的,激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬,有學(xué)習(xí)長征精神的欲望.
第二課時要求學(xué)生通過了解紅軍長征的艱苦歷史,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍克服困難,艱苦奮斗的革命精神.
可讓學(xué)生在課前先閱讀一些有關(guān)紅軍長征的故事,隨后在課中進(jìn)行交流.整堂課由學(xué)生參與教學(xué),從而在教學(xué)中體會長征精神.
第三課時在學(xué)生對于長征精神已經(jīng)有了一定認(rèn)識的前提下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍精神的欲望,并積極落實(shí)在自己的行為之中.
四,說策略
1,策略一:課前收集資料初步感受
我們針對班級學(xué)生的實(shí)際情況,課前引導(dǎo)學(xué)生到圖書館及自己家的書柜里或上網(wǎng)查閱,了解,搜集有關(guān)長征資料,并在此基礎(chǔ)上召開十分鐘隊會幫助學(xué)生了解紅軍長征的艱苦歷史,形成一定的教學(xué)氛圍.這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,又增加了學(xué)生感性認(rèn)識,有利于教學(xué)時學(xué)生感情體驗的投入.
2,策略二:多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用
錄像再現(xiàn)情景激發(fā)形象,倫理道德情感.
形象性的道德感與具體的道德形象相聯(lián)系,是通過形象思維發(fā)生作用的一種道德情感,如兒童看了一種現(xiàn)象或一部電影后,現(xiàn)象中的事物或電影中的人物形象會引起兒童情感共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德情感體驗.倫理性的道德感是一種在認(rèn)識道德倫理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺的,概括性的情感.它具有穩(wěn)定性,深刻性和持久性等特點(diǎn),是道德情感中最高級的形式.
我們在課堂上選播了《飛奪瀘定橋》,《翻越大雪山》的錄像片段,通過再現(xiàn)情境,讓學(xué)生如臨其境,如聞其聲,如見其人,從而感染了學(xué)生的情緒,震撼了學(xué)生的心靈,產(chǎn)生了與情境相應(yīng)的情感,使教學(xué)變?yōu)榫哂形Φ挠幸饬x的活動.
3,策略三:改變單一灌輸模式
在學(xué)與教的過程中,我們改變單一灌輸?shù)哪Ｊ?變單一為多元,采用自學(xué)課文,小組討論,質(zhì)疑辯論等多種課堂學(xué)習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生在參與中感悟,在合作,互動中體驗,從而激發(fā)了學(xué)生的崇敬紅軍的道德情感.學(xué)生變被動聽講為主動學(xué)習(xí),真正成為了學(xué)習(xí)的主人,強(qiáng)化了學(xué)生的自我體驗,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)長征精神的欲望.
教學(xué)中,我們設(shè)計了思考題:"在長征途中,紅軍經(jīng)歷了艱難險阻,在他們面前都出現(xiàn)了哪些令人難以想象的困難呢 "通過學(xué)生自學(xué)課文,交流討論法——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,合作探究解決問題的能力.
五,說學(xué)法
本節(jié)課主要以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主,對學(xué)群學(xué),合作探究進(jìn)行適宜,適時地指導(dǎo).教學(xué)中緊緊圍繞問題,進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教與學(xué)的積極性,以達(dá)到"教得輕松,學(xué)得有勁"的效果!
六,說實(shí)施
活動一:啟發(fā)生疑,引入新課
通過學(xué)生頭腦中對"長征"的了解,對"長征"一詞質(zhì)疑,概括出問題,為后面的教學(xué)打下鋪墊.
活動二:自主學(xué)習(xí)課文,了解長征的原因
解決"紅軍為什么要長征 "這個問題.通過學(xué)生看書了解大致的內(nèi)容,同時運(yùn)用形象的圖表幫助學(xué)生理解"圍剿"的含義,運(yùn)用紅軍五次反"圍剿"敵我力量對比圖表,讓學(xué)生比較表格中的數(shù)字理解前四次雖然我軍人數(shù)少,但由于全軍上下齊心協(xié)力,采取正確的作戰(zhàn)方針取得了勝利.從而概括出紅軍的嚴(yán)守紀(jì)律,緊密團(tuán)結(jié)的精神.而第五次由于黨內(nèi)個別人排擠了正確的領(lǐng)導(dǎo),采用錯誤的方針和政策,才導(dǎo)致失敗,紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,開始了長征.另外,從表格中第五次反"圍剿"的人數(shù)也正是紅軍參加長征的人數(shù),從而解決了"有多少紅軍參加了長征 "這個問題.
活動三:讀讀課文,看看錄像,看看照片,了解遵義會議的內(nèi)容和意義
因為遵義會議后,紅軍在毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo)下,四渡赤水,巧妙穿插于幾十萬敵軍之中,殲滅了大量敵人.隨后出敵不意,南渡烏江,挺進(jìn)云南,威逼昆明,乘虛于5月9日巧渡金沙江,終于跳出了數(shù)十萬敵軍的包圍圈,實(shí)現(xiàn)了渡江北上的戰(zhàn)略意圖. 而這內(nèi)容又是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的,因此我們采用了讀讀課文交流"遵義會議的內(nèi)容是什么 "的基礎(chǔ)上,播放遵義會議的錄像片段給學(xué)生看,結(jié)合圖片,介紹參加遵義會議的人員,進(jìn)一步幫助學(xué)生對遵義會議有了大致的了解,體會到遵義會議的意義.
活動四:重返長征路,了解長征途中的艱難險阻
這一環(huán)節(jié)是解決先前所提出的"紅軍遇到了哪些艱難險阻 "這個問題.以紅一方面軍為例,主要以飛奪瀘定橋,翻越大雪山和過草地為主要的內(nèi)容.所以這環(huán)節(jié)我們同樣采用了讓學(xué)生看錄像,來了解當(dāng)時環(huán)境的險惡.在看了"飛奪瀘定橋"的錄像片段后,我們設(shè)計了這樣的問題:看了錄像,你有什么感想要說的 目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲,不怕困難,英勇無畏,勇往直前的精神奪得了戰(zhàn)斗的勝利;在了解翻越大雪山的內(nèi)容時,我們創(chuàng)設(shè)了兩個問題:(1)翻越雪山的過程中戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床荒苤型拘菹?(2)剛一上山便感到呼吸不暢,這又是怎么回事 問題的生成目的是為了使學(xué)生深刻地理解翻越雪山的不易,從而體現(xiàn)出紅軍不怕困難,英勇無畏,團(tuán)結(jié)互助,艱苦奮斗的精神;在了解過草地的內(nèi)容中,我們還出示了相應(yīng)圖片,從這些圖片可體現(xiàn)出紅軍不怕困難,英勇無畏,堅韌不拔,團(tuán)結(jié)互助,勇往直前的精神.這些都能充分體現(xiàn)出長征途中戰(zhàn)士們所遇到的艱難險阻.
這樣,既能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,又自然而然使學(xué)生體會到紅軍長征的艱辛.
活動五:聆聽歌曲,升華情感.
看錄像,讓學(xué)生來讀一讀毛主席為長征的題詞《七律.長征》,并欣賞填詞譜曲后的歌曲.這內(nèi)容是對這節(jié)課內(nèi)容的小結(jié).在氣勢龐大的歌聲中,讓學(xué)生體會紅軍長征的偉大,從而崇敬紅軍的感情由此也得以升華,學(xué)習(xí)長征精神的欲望也會隨之產(chǎn)生.
活動六:課后拓展,明確任務(wù).
這是一個拓展的環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)后去收集一些長征途中的動人故事;找找身邊的事例以及想想自身的表現(xiàn).這個作業(yè)其實(shí)既是對課堂內(nèi)容的補(bǔ)充,又為后面兩節(jié)課做好了必要的準(zhǔn)備.