北師大版的《品德與生活》第二冊(cè)《感受春天》說(shuō)課稿
我要上的這一課是北師大版的《品德與生活》第二冊(cè)第二單元《春天來(lái)了》，這本教材是根據(jù)國(guó)家的教育方針和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，結(jié)合品德與生活課程的特點(diǎn)編寫(xiě)的，是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德愛(ài)好，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)綜合課程。本課程具有三個(gè)基本特征：生活性，開(kāi)放性，活動(dòng)性。課程不以課本為唯一的課程資源，而是強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)與利用課程資源。根據(jù)這一理念，我對(duì)《春天來(lái)了》這一單元進(jìn)行整合和重組，在單元中四個(gè)小節(jié)中的“感受春天”的的內(nèi)容組合在同一節(jié)課中。這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是有三點(diǎn)：
情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是感受春天的美好，能體驗(yàn)與自然接觸的快樂(lè),體驗(yàn)在自然中游戲的樂(lè)趣社會(huì)常識(shí)目標(biāo)是了解春天自然的特征,了解有關(guān)植物的知識(shí)。
能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
教學(xué)的重難點(diǎn)是感受春天的美好，能體驗(yàn)與自然接觸的快樂(lè),體驗(yàn)在自然中游戲的樂(lè)趣。這也是情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。也就是說(shuō)，我的這節(jié)課強(qiáng)調(diào)的是尊重學(xué)生的體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
我校是國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校，動(dòng)植物資料十分豐富，我挖掘了學(xué)校這一資源，把學(xué)生帶到生物園里上課，讓學(xué)生通過(guò)親身的活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)感受春天，從而貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)中的生活性，活動(dòng)性，開(kāi)放性的要求。
我的學(xué)生是一年二班的學(xué)生，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)，愛(ài)體驗(yàn)，愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，又結(jié)合我班同學(xué)愛(ài)畫(huà)畫(huà)，愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，我教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)為主，給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是欣賞春天、尋找春天。老師以兒歌導(dǎo)入。老師以手飾表演導(dǎo)入：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。聰明的小朋友，你們猜到是誰(shuí)來(lái)了？以此引入了春天的主題。你是怎么知道春天來(lái)了？讓學(xué)生先談?wù)勂綍r(shí)春天的景象。說(shuō)完之后，學(xué)生就會(huì)有找春天的沖動(dòng)。這是，我會(huì)說(shuō)，聽(tīng)，誰(shuí)在叫？哦，是我們的春天朋友在歡迎我們呢？你們想不想在這個(gè)生物園找春天呢，找春天的朋友們呢？以小組為單位找春天，可以自由組合小組，把你們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在這張卡上，可以是畫(huà)畫(huà)，，也可以是寫(xiě)上文字，好嗎？讓學(xué)生在生物園里找春天，并布置了任務(wù)，具上了目標(biāo)，學(xué)生都能興致盎然地觀察春天，同學(xué)們，你們找到了春天嗎？你們找到的春天又是怎樣的呢？
小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)。
在平時(shí)的生活當(dāng)中，你們還找到春天在什么地方呢？這是把春天的感受從校園延伸到學(xué)生的生活當(dāng)中。這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和小組合作的能力，也是感受春天的開(kāi)始和基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)是探究春天。春天是無(wú)處不在的，又是五彩繽紛的。你們喜歡這么迷人的春天嗎？這么美麗的春天，你們會(huì)用什么方式把它們記錄下來(lái)呢，讓它們留在我們的身邊呢？小組討論。以小組的形式匯報(bào)。這里既是小組合作，也給了每個(gè)孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是跟春天做游戲。你們跟春天的生物朋友交上了朋友了嗎？你們想不想跟這些春天的生物做朋友呢？他們也很喜歡你們啊。你們想跟它們做游戲嗎？小組內(nèi)討論，用什么形式跟春天朋友做游戲？小組匯報(bào)
老師有兩點(diǎn)要求：1不要跑得太遠(yuǎn)�；顒�(dòng)時(shí)注意安全�？拷牡胤揭绕湫⌒�。
2春天里，生物朋友剛睡醒，他們還很弱小，所以請(qǐng)你們溫柔一點(diǎn)對(duì)他們，可以嗎？
學(xué)生解散。自由活動(dòng)�；顒�(dòng)完，讓學(xué)生先在小組內(nèi)談感受，再匯報(bào)。這里滲透了安全教育和愛(ài)的教育。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，老師參與其中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作者。學(xué)生的天性就是玩耍，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲當(dāng)中得到熏陶，利用活動(dòng)資源的豐富性，使學(xué)生在實(shí)踐中感受春天，在集體活動(dòng)中體會(huì)小組合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在談感受的當(dāng)中，也是一次口語(yǔ)訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是踏上春天旅程。春天不僅在校園里，還在我們的家，在社區(qū)里，還在祖國(guó)的每一個(gè)角落？你想跟什么人去尋找春天，踏上愉快的春天旅程呢？由于《品德與生活》課程重視開(kāi)發(fā)和利用課程資源，所以我不但挖掘?qū)W校資源，還挖掘家庭、社區(qū)資源和自然資源，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，把課堂的感受春天延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生把尋找春天進(jìn)行到底。這也能是生活性和開(kāi)放性的一個(gè)體現(xiàn)。
由于在室外上，我借助的手段就是移動(dòng)黑板和錄音機(jī)，黑板用來(lái)展示學(xué)生尋找春天和探究春天的成果，錄音機(jī)播放音樂(lè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控。