【單項選擇題】
1.封建社會不選擇技術而選擇文史作為正式教育內容，這主要體現(xiàn)(C)對教育的制約作用。
A、經濟 B、政治 C、文化 D、科學技術
2.“兒童身心發(fā)展經歷一定時間后，發(fā)展主要表現(xiàn)為量變，再經過一段時間后，發(fā)展由量變到質變”，這顯示了兒童身心發(fā)展的(B)特點。
A、順序性 B、階段性 C、穩(wěn)定性 D、可變性
3.社會本位論者的主要代表人物有(B)。
A、羅素 B、涂爾干 C、洪堡 D、沛–西能
4.“通過提供言語媒介之外的另一種溝通媒介來澄清觀念和情感”可視為“藝術”這門學科的(D)。
A、教育目標 B、教育目的 C、培養(yǎng)目標 D、課程與教學目標
5.“學生積極主動地學習是衡量教師作用發(fā)揮的重要因素”，這是(D)教學規(guī)律提示我們的。
A、直接經驗和間接經驗相結合 B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C、知情意統(tǒng)一 D、教師主導作用與學生主動性相結合
6.教學過程的實質是從兒童現(xiàn)有的經驗出發(fā)，引導兒童的現(xiàn)有經驗向著教材所包含的邏輯經驗不斷前進和發(fā)展”，這種觀點是由(C)提出的。
A、斯賓塞 B、盧梭 C、杜威 D、愛倫–凱
7.由已知到未知,由簡單到復雜、由一般到個別屬于哪一種課程組織形式?(B)
A、橫向組織 B、縱向組織 C、心理組織 D、螺旋式組織
8.學校管理過程主要包括(A)。
A、計劃、執(zhí)行、控制、評價 B、計劃、執(zhí)行、評價、獎勵
C、計劃、執(zhí)行、控制、評獎 D、計劃、執(zhí)行、實施、評價
9.壬戌學制中學階段采取(A)。P9
A、三三分段 B、4年一貫制 C、5年一貫制 D、6年一貫制
10.據(jù)1995年統(tǒng)計我國800多所高校共承擔國家自然科學基金項目的(A)。P50
A、60% B、50% C、40% D、30%
11.以下關于“個性教育”涵義的表述中不恰當?shù)氖?C)。P83
A、其目的在于充分實現(xiàn)個體內在的、獨特的天賦潛能 B、其手段是要求教育者因材施教
C、它鼓勵學生處處特立獨行，處處標新立異 D、它以對學生基本自由的尊重為前提
12.(A)既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)。P106
A 熱愛學生 B 加強自身道德修養(yǎng) C 熱愛勞動 D 熱愛教育工作
13.我國大規(guī)模引進西方教育理論開始于(B)。P29
A、20世紀前 B、20世紀初 C、20世紀20年代 D、20世紀50年代
14.作為特殊認識過程的教學過程，其簡捷性主要是指(C)。P173
A、任務較簡單 B、教學進度快
C、短時間學到人類長期探索而形成的知識 D、有教師引導，學生少出認識錯誤
15.對學生進行德育的特殊途徑是(D)。P219
A、各科教學 B、團隊活動 C、課外活動 D、班主任工作
16.交流與合作能力是可持續(xù)發(fā)展教育哪個目標的具體內容(B)。P54
A、態(tài)度和價值觀 B、技能 C、知識 D、行動
17.“經驗的獲得與智力的發(fā)展是相互促進的關系”，這是(B)教學規(guī)律提示我們的。P175
A、直接經驗和間接經驗相結合 B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C、知情意統(tǒng)一 D、教師主導作用與學生主動性相結合
18.新中國第一個學制確立于(B)。P10
A、1949年 B、1951年 C、1958年 D、1967年
19.班級文化是班級中教師和學生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括(D)。P243
A、班級環(huán)境布置 B、班級人際關系和班風 C “、班級制度與規(guī)范 D、教師與個別學生的親密關系
20.下列有關必修課程屬性的描述不正確的是(D)。P134-135
A、它是面向所有學生開設的課程 B、其目的是為了確保普通教育的共同基礎，以及學生的基礎學力
C、它是學生個性發(fā)展的必要基礎 D、它的地位高于選修課程
21.歷史上著名的“文翁興學”,所興之學屬于(A)。P3
A、官學 B、私學 C、書院 D、私塾
22.下列描述與隱性課程無關的是(D)。P141-142
A、美國學者杜威所講的“附帶學習”
B、班級生活中非正式的社會關系結構對促進兒童社會化的影響
C、課程知識負載著意識形態(tài)方面的信息，這些信息以隱含的方式影響著學生的思想、情感與態(tài)度
D、學生在家庭或社會生活中，有意無意之中獲得的知識與經驗
23.講述是教師主要的教學手段，一般可以分三個階段進行(A)。P188
A、導入、詳述和匯總 B、導入、分析和匯總 C、分析、詳述和總結 D、分析、質疑和總結
24.“六藝”中的“禮”為(D)教育內容。P5
A、藝術 B、基礎文化知識 C、文字 D、政治倫理
25.以下各種類型的評價形式中，屬于形成性評價的是(B)。P250
A、新課程教學之前對學生進行的摸底測驗 B、課堂提問 C、課程結業(yè)考試 D、升學考試
26.STS課程屬于綜合課程中的(B)。P139
A、學科本位類 B、社會本位類 C、兒童本位類 D、間接經驗類
27.書院的官學化的傾向始于(B)。P4
A、唐朝 B、宋朝 C、元朝、明朝 D、清朝
28.研究表明，大致30%的學期兒童和小學生的認知方式屬于(D)。P122
A、沉思型 B、輻合型 C、發(fā)散型 D、沖動型
29.我國明確提出要實行國家課程、地方課程、學校課程三級課程管理體制是在(D)。P160
A、《中共中央關于教育體制改革的決定》(1985)
B、《中國教育改革和發(fā)展綱要》(1993)
C、《中華人民共和國義務教育法》(1986)
D、《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》(1999)
30.下列哪個哲學家認為“人只有通過教育才能成為一個人，人是教育的產物�！�(B)P57
A、柏拉圖 B、康德 C、亞里士多德 D、蘇格拉底
31.杜威最主要的教育代表作是(B)。P24
A、《普通教育學》 B、《民主主義與教育》 C、《教育目的》 D、《大教學論》
32.家庭作業(yè)的類型有(A)。P192
A、練習型、準備型、拓展型和創(chuàng)造型 B、背誦型、練習型、活動型
C、練習型、誦讀型、拓展型和創(chuàng)新型 D、活動型、練習型、復習型
33.關于兒童的心理經驗與學科中所包含的邏輯經驗的關系，下列判斷中不正確的是(B)。P138
A、邏輯的經驗是由心理的經驗發(fā)展而來的
B、二者是一個動手與動腦的關系
C、同一生長過程的起點與終點
D、邏輯的經驗是運用抽象與概括的手段，將心理的經驗加以系統(tǒng)化、條理化的結果
34.多元辦學體制的出現(xiàn)，是(A)的結果。P39
A、適應市場經濟體制 B、學生人數(shù)激增 C、教育經費不足 D、現(xiàn)有學校辦學質量低下
35.在中國近代學者中，最早專門論述設立教育目的重要性的是(D)。P86
A、嚴復 B、龔自珍 C、張之洞 D、梁啟超
36.以下評價方式中與個體內差評價不符的是(D)。P251
A、對個體同一學科不同方面的表現(xiàn)進行比較 B、對個體不同學科的成績表現(xiàn)進行比較
C、對個體不同時期內同一方面的成績表現(xiàn)進行比較 D、對不同個體同一學科的成績表現(xiàn)進行比較
37.能夠傳播、整理、延續(xù)文化的是(D)。P47
A、社會經濟 B、社會政治 C、社會生產力 D、教育
38.教育工作的核心、教育活動的出發(fā)點與歸宿是(D)。P65
A、教育內容 B、教育方法 C、教育評價 D、教育目的
39.主要憑借評價者個人的洞察、內省或移情理解來評述事物發(fā)生的過程與結果的評價是(A)。P248
A、定性評價 B、定量評價 C、診斷性評價 D、終結性評價
40.不符合間接經驗和直接經驗相結合的教學規(guī)律的選項是(C)。P174-175
A、學習間接經驗是學生主要的認識任務
B、學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎
C、教學應由學生通過自己的探索來發(fā)現(xiàn)、獲得知識
D、不能把書本知識和學生的直接經驗結合起來，將妨礙學生對知識的理解和掌握