小學音樂《G大調(diào)小步舞曲》說課稿范文
一、說教材
《音樂課程標準》指出:在音樂的感受與鑒賞方面,應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗,培養(yǎng)學生對所聽音樂有獨立的感受與見解!禛大調(diào)小步舞曲》是上音版第七冊第二單元欣賞內(nèi)容,本課力求培養(yǎng)學生感知樂曲主題段落變化的能力,以及綜合性藝術表現(xiàn)能力。
本課教學內(nèi)容設定:1)復習歌曲《我們大家跳起來》;2)認識:小步舞曲;3)欣賞《G大調(diào)小步舞曲》。
本課教學重點:欣賞《G大調(diào)小步舞曲》,感知樂曲兩個不同段落主題所表現(xiàn)的情緒。
本課教學難點:能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)樂曲。
教學課時:一課時
二、說目標
n情感態(tài)度與價值觀:
1、能在欣賞《G大調(diào)小步舞曲》中,感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題情緒。
2、學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動,并且與同伴交流實踐后的感受和見解,分享學習過程中的快樂。
n過程與方法:
1、學生在自主學習、交流“小步舞曲”為主題的過程中,初步了解“小步舞曲”知識信息。
2、學生會用體驗與合作學習的方法,在聽、唱、奏、演等多種實踐活動中,初步體驗“小步舞曲”音樂特點。
n知識與技能:
1、初步認識“小步舞曲”。
2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)樂曲《G大調(diào)小步舞曲》。
三、說學情
四年級學生已具備一定的音樂感知力,在音樂表現(xiàn)方面,如:歌唱、律動、使用打擊樂器和吹奏口風琴方面也有一定的基礎。因此,本課設計多處采用綜合性音樂表現(xiàn)方法,積極調(diào)動學生學習積極性,使他們能夠自信、有表情地參與表演活動,并能對自己或他人的表演進行簡單、有效的評價。
學生在上一教時中已初步會唱歌曲《我們大家跳起來》,并能用打擊樂器、口風琴、律動等方式表現(xiàn)歌曲。因此,在本課教學中采取合作學習的方法,學生在復習、評價、改進的學習過程中,進一步提升歌曲表現(xiàn)能力并為新授內(nèi)容的學習作好鋪墊。
學生在課余已自主查尋、收集了“小步舞曲”的相關知識信息,對“小步舞曲”有了一些初淺、零星的認識。本節(jié)課中學生在競賽、交流、體驗的教學過程中,
完善、深入地了解“小步舞曲”知識信息以及音樂的風格特點。
四、教學程序
n教學準備
1、教具準備:
多媒體課件、制譜軟件、競賽記分物、小提琴。
2、學具準備:
口風琴、打擊樂器。
3、補充資料:
“小步舞”影象資料、“進行曲”音響資料、“圓舞曲”音響資料。
4、學生預習:
自主查尋、收集“小步舞曲”的知識信息。
n教學方法
本課主要采用了聽賞、感知、體驗、討論、分析、實踐等教學方法。
n教學剖析
1、利用學生資源,合作學習,激發(fā)學習興趣
學生資源是指在課堂教學中來源于學生的,包括學生已有的知識、經(jīng)驗、情感、動作等,是有利于教學的資源。開發(fā)利用豐富的學生資源在音樂教學中有著非凡的意義。學生們求知欲強,情感豐富,有較強的參與藝術實踐的愿望,但是學生的音樂能力往往又參差不齊,各具所長。合作學習正是一種相互協(xié)作,取長補短的學習方式,在合作學習中學生們的學習興趣和熱情能被充分激發(fā),學習能力能得到最大限度的提高。
(1)小組學習資源
本節(jié)課中多處設有合作表演環(huán)節(jié)中,按表演內(nèi)容(唱、奏、演等內(nèi)容)劃分成若干個學習小組,學生按照自己的興趣愛好以及能力傾向,自由選擇表演項目。這樣的教學有了難易坡度,學生能順利完成自選學習任務,在展示環(huán)節(jié)中也能滿懷熱情地交流成果。小組學習發(fā)揮了學生的特長,激發(fā)了學生的學習興趣和熱情,同時增強了學習自信心。
(2)學生特長資源
學生課余學習獲取的特長技能也是音樂教學中一項重要的資源。教師應詳細了解學生的音樂興趣特長及學習程度,在教學中為特長學生鋪設展示的平臺。本課的欣賞導入教學環(huán)節(jié),教師請鋼琴和小提琴特長生,課余練習演奏《G大調(diào)小步舞曲》主題片段,在課堂上為大家演奏。這種教學方式比欣賞世界一流樂隊的演奏效果都要好,因為現(xiàn)場的演奏與學生是面對面的情感交流,使其有親切感,演奏學生的表情、身體語言、情感投入使同學的情感產(chǎn)生共鳴,既增強了演奏學生的自信心,也激發(fā)了其他學生的學習興趣。
2、利用網(wǎng)絡信息資源,自主學習,激發(fā)學習樂趣
網(wǎng)絡具有超時空性,將世界上各領域的知識實現(xiàn)了無縫鏈接,因而成為世界上最大
的知識庫、資源庫。網(wǎng)絡中的動態(tài)資料,形象生動、圖文聲并茂,很容易吸引學生的注意力,引發(fā)學生學習的興趣,學生們置身于開放的網(wǎng)絡學習環(huán)境中,自主學習,興致盎然,學習的效果自然也事半功倍。
本課的“認識小步舞曲”環(huán)節(jié),如果按傳統(tǒng)的教學方法——既教師將知識內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生,學生在學習過程中就只能扮演聽眾的角色,失去了主動學習的機會,也接觸不到廣泛的信息資源。因此,本課教學中教師利用網(wǎng)絡環(huán)境,將學習延伸至課外,將學習內(nèi)容以問題的方式呈現(xiàn)給學生,讓學生在課余上網(wǎng)搜索“小步舞曲”的相關知識,這樣一來學生根據(jù)自身需求,不僅最大限度地獲取了知識信息,而且在搜集、篩選、整理、分析的過程中,獲取了知識積淀,也使學生獲取了自主習得知識的樂趣,提高了自主學習能力。
3、挖掘教材資源,體驗學習,激發(fā)學習情趣
教材是音樂教學中最基本的資源,也是實施音樂教學的主要依據(jù)和載體,應充分開發(fā)和挖掘教材內(nèi)涵,盤活教材資源。學習情趣是指學生在學習活動中產(chǎn)生的愿意學、喜歡學,相信自己能學好的積極情感。
《G大調(diào)小步舞曲》是教材中的欣賞內(nèi)容,樂曲輕盈典雅、旋律優(yōu)美動人。教學中教師合理組織教材的單元內(nèi)容,由唱“小步舞曲”旋律改變的兒童歌曲導入,到欣賞樂曲,再根據(jù)“小步舞曲”主題補充教材資源——影象資料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、補充教材使學生充分體驗“小步舞曲”高貴典雅的特性,引起學生共鳴,領悟音樂的美感,愉悅身心,獲取樂趣,從而激起學習的情趣。