《我是少年阿凡提》說課材料

　　我說課的內(nèi)容是《我是少年阿凡提》，本課選自人民版四年級第七冊音樂教材第五單元第三課。

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

　　2、掌握升記號的唱法。

　　3、通過學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　1、切分音的掌握。

　　2、創(chuàng)編活動的應(yīng)用。

　　設(shè)計思路：

　　我認(rèn)為，面對學(xué)生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力。空洞的灌輸知識是不夠現(xiàn)實的，興趣對于學(xué)習(xí)有很重要的意義。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學(xué)。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調(diào)動了學(xué)生對課堂的熱情。

　　教學(xué)設(shè)計基本思路：

　　體驗與感受—探究|—聆聽—表現(xiàn)—創(chuàng)造

　　教學(xué)手段：

　　運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

　　教學(xué)過程：

　　第一板塊：初步感受

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風(fēng)格、了解阿凡提的故事。

　　我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線，也讓學(xué)生了解新疆特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學(xué)生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學(xué)生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認(rèn)識了主人公。

　　第二板塊：加深感受

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：歌曲學(xué)習(xí)，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學(xué)會知識點。

　　因為有了前面的鋪墊，所以學(xué)生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現(xiàn)，結(jié)合書右側(cè)的圖片，讓學(xué)生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。

　　知識點的學(xué)習(xí)：

　　1、本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學(xué)唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學(xué)生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有新疆的民族風(fēng)格特點。這樣學(xué)生會記得更加深刻。

　　2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進(jìn)行教學(xué)。

　　第三板塊：拓展延伸

　　預(yù)設(shè)：互動創(chuàng)新，在活動中體會情感價值觀。

　　在學(xué)唱之后，接下來，我會讓學(xué)生們互動起來。這個版塊也是我本節(jié)課的要點。首先讓學(xué)生舉例，說說他們平時是怎樣愛護(hù)環(huán)境的。然后以組為單位，進(jìn)行歌曲改編，進(jìn)行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學(xué)生對歌曲的理解，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，升華本課的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。學(xué)生自由組合成小隊進(jìn)行隊列行進(jìn)的創(chuàng)編、展示，不僅留給學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動，且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學(xué)生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造、等一系列的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂藝術(shù)的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發(fā)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。