《歌唱二小放牛郎》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《歌唱二小放牛郎》是人教版新課標(biāo)音樂(lè)三年級(jí)的一首歌曲。它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲,歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律,像陣陣清風(fēng)傳送著一個(gè)動(dòng)人的故事,放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智,把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈,使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全,敵人受到了懲罰,而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命。
這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂(lè)段結(jié)構(gòu),以一個(gè)精心錘煉,富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞,曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),又略帶悲涼的色彩,感情容量較大,充分寄托著人們對(duì)抗日小英雄的哀思。
教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,豐富情感體驗(yàn);趯(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為:
1、通過(guò)欣賞歌曲,了解王二小的英雄事跡,了解歌曲的時(shí)代背景。
2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情帶聲,用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)重點(diǎn):感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,理解歌曲表達(dá)的思想感情,并從中受到相應(yīng)的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng),學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng),在這兩方面表現(xiàn)非常好,樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在學(xué)習(xí)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng),利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中,以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為:音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí),我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。
四、說(shuō)教法
美國(guó)教育家杜威說(shuō):“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手作用,讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)”。因此在本課教學(xué)中,我按照新課標(biāo)的要求利用了激趣誘導(dǎo),引導(dǎo)感受,體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法,讓學(xué)生在“觀看--聆聽(tīng)--演唱”等一系列活動(dòng)中,促進(jìn)音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng),養(yǎng)成共同參與群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情
一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。上課伊始,我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,學(xué)生靜靜地聽(tīng)了一段后,我問(wèn)學(xué)生可曾聽(tīng)過(guò)這首歌,許多學(xué)生搖頭,但表示好聽(tīng),我把音量調(diào)小,用低沉的聲音向?qū)W生介紹歌詞大意,并揭題:今天我們要認(rèn)識(shí)一位比我們大三、四歲的哥哥,他就是王二小,在徐緩的音樂(lè)聲中,我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷,向?qū)W生介紹王二小的英雄故事,由此來(lái)營(yíng)造特定氛圍,激發(fā)學(xué)生的感情,引起學(xué)生的議論,從而引入本課內(nèi)容,力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。
(二)感受音樂(lè),學(xué)唱歌曲
新課標(biāo)提出,音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣,逐步擁有音樂(lè)的耳朵,是我們音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任。因此,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、初聽(tīng)全曲,整體感知
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個(gè)方面來(lái)感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、深入聆聽(tīng),體會(huì)情感
在這一環(huán)節(jié)中,我通過(guò)組織朗讀歌詞,展開(kāi)簡(jiǎn)短討論,概述歌曲所表達(dá)的故事,說(shuō)說(shuō)最讓自己感動(dòng)的段落或句子,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感。
3、琴聲引導(dǎo),學(xué)唱歌曲
在這一環(huán)節(jié)中,我利用鍵盤,讓學(xué)生隨琴聲輕聲分句唱詞,并給予必要的提示及指導(dǎo),最后隨著琴聲完整地初唱全曲。
(三)加強(qiáng)體驗(yàn),演唱處理
由于本課歌曲段落較多,當(dāng)學(xué)生們都能完整地演唱后,我采用多種形式的練唱,如領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合,老師唱與學(xué)生齊唱的結(jié)合,學(xué)生分組接唱等,這樣既使學(xué)生的嗓音在不至于疲勞的情況下,增強(qiáng)演唱的熟練性,又逐步深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和情感體驗(yàn),在練習(xí)過(guò)程中,我始終把握歌曲塑造的特定情景,將呼吸、吐字、咬字及力度變化等表現(xiàn)手段有機(jī)滲透于演唱的指導(dǎo)中去。
五、拓展延伸,說(shuō)寫碑文
這一環(huán)節(jié)教學(xué)旨在進(jìn)一步深化學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,在學(xué)生熟悉了本課歌曲后,多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀(jì)念碑,我對(duì)學(xué)生說(shuō):王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨,勇敢、機(jī)智地把敵人帶進(jìn)了我軍的包圍圈,結(jié)果被敵人殺害了,后來(lái),人們?cè)谒麪奚牡胤搅⒘艘粔K碑,上面寫著“抗日少年英雄王二小”,如果讓你在這碑上寫幾個(gè)字,你打算寫什么呢?有了前面情感的鋪墊,學(xué)生此時(shí)可以情動(dòng)辭發(fā),各抒己見(jiàn),言語(yǔ)中充滿了對(duì)英雄的敬慕。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)