《小牧笛》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生
教材分析
（一）《小牧笛》選自上音版音樂(lè)教材五年級(jí)第一學(xué)期第三單元。本單元的主要內(nèi)容包括：（1）欣賞、學(xué)唱具有濃郁民族民間風(fēng)格特點(diǎn)的樂(lè)曲、歌曲，感悟民族文化，使學(xué)生感受不同音樂(lè)的不同情緒，抒發(fā)對(duì)生活的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。（2）音樂(lè)知識(shí)技能方面涉及認(rèn)識(shí)2/4、3/4變換拍子，并能用正確的節(jié)拍、合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏，也可用較規(guī)范的動(dòng)作為歌曲指揮；初步認(rèn)識(shí)我國(guó)常見(jiàn)民族樂(lè)器--笛子。本課為本單元第一課時(shí)綜合課。
我選擇的內(nèi)容是：學(xué)唱歌曲《小牧笛》和欣賞樂(lè)曲《牧笛》。正確聽(tīng)辨、拍擊2/4、3/4節(jié)奏樂(lè)句，并能用正確的節(jié)拍、合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
（二）歌曲《小牧笛》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，商調(diào)式，為一段體結(jié)構(gòu)，2/4、3/4變換拍子。節(jié)拍、節(jié)奏的變化使歌曲充滿(mǎn)生氣，歌詞樸素、簡(jiǎn)練，生動(dòng)地勾勒出農(nóng)村風(fēng)景畫(huà)，抒發(fā)了孩子對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。歌曲的結(jié)束音使用了滑音，使歌曲充滿(mǎn)濃郁的民族風(fēng)格。
（三）樂(lè)曲《牧 笛》作于1958年，是劉森根據(jù)劉熾為雙人舞《牧笛》創(chuàng)作的舞蹈音樂(lè)改編的，也可稱(chēng)為《新小放�！贰１憩F(xiàn)了五十年代農(nóng)村年輕人的美好生活。引子清新明快，將人們帶到了新的農(nóng)村生活。第一段小快板表現(xiàn)了年輕人在放牧嬉戲時(shí)的快樂(lè)心情。第二段慢板優(yōu)美、動(dòng)人，抒發(fā)年輕人對(duì)生活的熱愛(ài)及對(duì)大自然的熱愛(ài)。第三段稍快的小快板是第一段小快板旋律的再現(xiàn)和發(fā)展�！赌恋选穼儆诒迸赏�、垛、花、滑的演奏風(fēng)格，但又與常見(jiàn)的北派民間演奏風(fēng)格不同。從技巧上說(shuō)，樂(lè)曲的演奏能隨情所至，充分恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了氣息控制，深刻的表達(dá)了人們的思想感情。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期，是由依賴(lài)趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注，開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解，求知欲、好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。我校雖地處農(nóng)村，有特長(zhǎng)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，但通過(guò)幾年音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也具有一定的音樂(lè)素養(yǎng)，五年級(jí)的學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)和探索、創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)能力較強(qiáng)，喜歡律動(dòng)及各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)，具有一定的識(shí)譜及拍擊節(jié)奏樂(lè)句的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
《課標(biāo)》中提出音樂(lè)課程的定位是“以審美為核心的基礎(chǔ)課程”。音樂(lè)教育的審美，往往表現(xiàn)為人們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的一種愉悅感。我們?cè)谝魳?lè)教育中應(yīng)盡可能采用多種方法創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境、渲染情感氛圍，在審美體驗(yàn)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)當(dāng)中。因此本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)定的：
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
1.演唱歌曲《小牧笛》，感受歌曲輕快活潑的情緒，抒發(fā)對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。
2.欣賞樂(lè)曲《牧笛》，感受民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，想象牧童騎在牛背上吹著笛子，悠然愜意的田園生活。
知識(shí)與技能目標(biāo)
1.用自然、明亮的聲音演唱歌曲《小牧笛》，認(rèn)識(shí)變拍子，能用正確的節(jié)拍演唱歌曲。
2.能正確聽(tīng)辨、拍擊2/4、3/4節(jié)奏樂(lè)句。
3.初步了解我國(guó)常見(jiàn)民族樂(lè)器--笛子。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1.在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，結(jié)合2/4、3/4節(jié)奏強(qiáng)弱關(guān)系及指揮圖示，運(yùn)用聽(tīng)動(dòng)互補(bǔ)形式，鞏固、掌握變換拍子的特點(diǎn)。
2.在欣賞《牧笛》過(guò)程中能用肢體、語(yǔ)言等形式，表現(xiàn)幾個(gè)主題的不同速度及其所表達(dá)的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：能用自然明亮的聲音和正確的節(jié)拍、速度演唱歌曲《小牧笛》，并能感受不同節(jié)拍音樂(lè)所表達(dá)的不同情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：了解變拍子歌曲的特點(diǎn)，并能正確聽(tīng)辨、拍擊2/4、3/4拍節(jié)奏樂(lè)句。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器
二、說(shuō)教法
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中我首先采用情景教學(xué)法，借助多媒體播放圖片及音樂(lè)，將視聽(tīng)結(jié)合，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，并引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述想象中的畫(huà)面和自己的感受，讓學(xué)生初步感受民族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。本課教學(xué)內(nèi)容以唱歌為主，因此在教授歌曲過(guò)程中我主要采用示范法、聽(tīng)唱法、啟發(fā)聯(lián)想法等方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、賞等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能用自然明亮的聲音和正確的節(jié)拍、速度演唱歌曲《小牧笛》，并能感受不同節(jié)拍音樂(lè)表達(dá)的不同情緒，潛移默化的消化本課難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)法：在教學(xué)中，我堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” 的原則，重視學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，敢于嘗試用多種形式表達(dá)音樂(lè)。所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，借助多媒體豐富的內(nèi)容輔助教學(xué)，使學(xué)生在聽(tīng)、拍、唱、賞等活動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)、體驗(yàn)等活動(dòng)感受音樂(lè)，使他們對(duì)音樂(lè)始終保持濃厚的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)中我以小牧童在農(nóng)村的生活為主線(xiàn)，組織教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行情境鋪墊，接下來(lái)的“聽(tīng)” 、“拍” 、“唱” 、“賞”等各個(gè)環(huán)節(jié)我注重知識(shí)的逐層深入，從易到難。首先是“聽(tīng)”牧童最喜歡的歌，整體感知音樂(lè)情緒。重難點(diǎn)的“拍”也是在生動(dòng)的師生游戲、律動(dòng)等多種形式的體驗(yàn)中得以解決的，其中“唱”的幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方法，內(nèi)容層層遞進(jìn)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了歌曲又感受到歌曲快樂(lè)的情緒；其次是“賞”牧童帶來(lái)的樂(lè)曲，運(yùn)用了講述法和啟發(fā)思維法激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，描述牧童在農(nóng)村快樂(lè)愜意的生活，用自己喜歡的方式進(jìn)一步感受音樂(lè)表達(dá)的情緒；最后布置作業(yè)的部分也是讓學(xué)生在其他形式的作品中找找牧童快樂(lè)的農(nóng)村生活，進(jìn)行拓展的同時(shí)又為下節(jié)課做好鋪墊。
本課的教學(xué)內(nèi)容涉及我國(guó)民族民間音樂(lè)，因此我結(jié)合“兩綱”要求，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在民族精神教育中的主渠道作用，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)欣賞民族文化，感受民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)和民族文化認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。在教學(xué)中不僅從聽(tīng)覺(jué)滲透民族音樂(lè)及民族樂(lè)器，所采用圖片也多為中國(guó)特色的水墨畫(huà)、農(nóng)民畫(huà)。視聽(tīng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解、感悟豐富多彩的民族民間文化。 （教學(xué)方法說(shuō)明附教學(xué)過(guò)程）
（一）組織教學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)教室
（此時(shí)多媒體播放和牧童相關(guān)的音樂(lè)、圖片）
2.音樂(lè)停止，師生問(wèn)好
（二）引趣導(dǎo)入
