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高中政治說課稿:高一《政治生活》《權(quán)力的行使:需要監(jiān)督》說課稿范例

時間:2012-5-31 14:16:45 點擊:


《權(quán)力的行使:需要監(jiān)督》說課方案

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁:大家好!今天我說課主題是高一《政治生活》第二單元第四課第二框題:《權(quán)力的行使:需要監(jiān)督》,F(xiàn)以新課程理念為指導(dǎo),按說課評價的標準對本框進行說明。
一、說教材
1、教材所處地位與作用
《政治生活》教學(xué)目的:為學(xué)生的健康成長進行馬克思主義基本觀點教育,著眼于公民參與民主政治所應(yīng)有的文化素養(yǎng),著眼于現(xiàn)實生活中公民與國家的關(guān)系,以學(xué)生能夠感受到的并能參與的政治生活為起點,說明人民享有和行駛民主權(quán)利,感受社會主義民主政治的意義和價值,形成正確的政治觀點。因此第二單元引導(dǎo)學(xué)生明確:我國政府是為人民服務(wù)的,這是由人民當(dāng)家作主的國家性質(zhì)決定。本單元與上一單元的內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系。人民處理好與政府的關(guān)系,是參與社會公共生活管理、行駛民主權(quán)利的表現(xiàn),也是積極參與國家政治生活的重要內(nèi)容,更是理解社會主義民主政治的必要途徑。本單元與上一單元為第三單元的學(xué)習(xí)奠定了堅實的生活基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ),在教材中起著承上啟下的作用,占有重要的地位。
    該框是學(xué)生學(xué)習(xí)《政府的職能》、《政府的責(zé)任》以及《政府權(quán)力:依法行政》的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)《權(quán)力行使:需要監(jiān)督》;有助于學(xué)生進一步理解人民與政府的關(guān)系;體現(xiàn)我國政府是為人民服務(wù)的政府。因此該框教學(xué)在本單元占有重要地位。
2、教學(xué)目標的確立
以新課程核心理念為指導(dǎo),依據(jù)新《課程標準》的要求、學(xué)生身心發(fā)展特點和認識規(guī)律,確定本框教學(xué)目標為:
①知識目標:把握對政府權(quán)力進行制約和監(jiān)督的意義,認識我國的行政監(jiān)督體系,了解“陽光工程”及其意義。
②能力目標:通過社會關(guān)注《焦點訪談》,分析政府接受監(jiān)督的必要性和重要意義,提高學(xué)生歸納與分析的能力;分析權(quán)力的運用可能兩種結(jié)果,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辯證地觀察問題、認識問題能力;利用教材提供的情景和問題特別是學(xué)生有關(guān)的生成資源,提高學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力。
③情感、態(tài)度與價值觀目標
了解權(quán)力的兩面性,形成正確的權(quán)力觀念;認識人民監(jiān)督政府對國家、社會發(fā)展的重要性,培養(yǎng)積極參與民主監(jiān)督的政治素養(yǎng);了解相關(guān)加強和改進政府工作的信息,體會政府接受人民監(jiān)督的重要意義。
3、教學(xué)重難點的確定
依據(jù)新課程理念,結(jié)合課程標準內(nèi)容第二單元第6條“評價一項加強對政府權(quán)力進行監(jiān)督的改革措施,說明政府的權(quán)力不能濫用,行使權(quán)力要反映人民的利益和愿望”。引導(dǎo)學(xué)生認識政府權(quán)力行使需要監(jiān)督的合理性和途徑分析;因此:為什么要監(jiān)督政府?如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力?成為教學(xué)重點。
由于學(xué)生成長經(jīng)歷和認識水平所限,對我國的人民代表大會制度、政黨制度、行政機關(guān)與國家權(quán)力機關(guān)的關(guān)系、國家與公民的關(guān)系等問題不理解;特別是在實際中存在著有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究現(xiàn)象,以及腐敗現(xiàn)象依然嚴重,增加了該框教學(xué)的難度。因此:如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力?成為教學(xué)難點。
總之要突破教學(xué)的重點和難點,既要原于學(xué)生的生活經(jīng)歷,引發(fā)問題;又要高于學(xué)生,對于學(xué)生存在問題進行從理論和實踐層面進行引導(dǎo);最后回歸學(xué)生生活,鼓勵學(xué)生積極嘗試參與對政府的民主監(jiān)督。
二、說教學(xué)方法
1、教學(xué)基本理念:依據(jù)新課程理念,在教學(xué)中力求貫徹并體現(xiàn)課程改革的新理念,堅持以“學(xué)生為本,教師為導(dǎo)”的教學(xué)觀。注重過程性,以問題為中心,關(guān)注問題,引發(fā)問題,圍繞問題展開分析,進行探討;注重實踐性,力求采用多種教學(xué)實現(xiàn)方式,營造良好的互動氣氛,在平等的交流中完成教學(xué)目標;注重開放性,為學(xué)生思維和能力的發(fā)展提供一個廣闊的空間和視野,從而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、思考,使學(xué)生在不同層次的活動中,體驗活動,增長學(xué)習(xí)能力并形成正確的價值觀。為此根據(jù)學(xué)生的生心特點和認識規(guī)律,努力營造良好的師生互動課堂環(huán)境,讓學(xué)生共同參與課堂,相互交流、溝通、啟發(fā),分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,體驗學(xué)習(xí)過程,從而達到教學(xué)相長和共同發(fā)展
2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生實際情況,體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、民主性和依法執(zhí)教,我綜合運用下列幾種教學(xué)方法:
①情景教學(xué)法。通過情景和問題的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,主動探索知識,引導(dǎo)學(xué)生去感知和體驗教學(xué)內(nèi)容。
②講授法。針對教材的重難點,采用系統(tǒng)講授的方法,以引導(dǎo)學(xué)生對教材的正確理解。
③實踐教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的材料,特別是調(diào)查本地政府在政務(wù)公開方面的做法,來分析本地政府是否敢于接受人民監(jiān)督以及怎樣接受監(jiān)督,以培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析實際問題的能力。
總之選用幾種不同教法結(jié)合使用,以增強教學(xué)效果。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教育心理學(xué)表明:學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程,而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。因此教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),做到教學(xué)與學(xué)法相結(jié)合。
①根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的成長經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、分析材料、提煉問題,加深對教學(xué)目標的理解。
②運用新的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)),引導(dǎo)學(xué)生進一步認識。
總之具體的學(xué)法融入于教學(xué)過程中,體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中。
四、說教學(xué)思路設(shè)計與環(huán)節(jié)處理
(一)、教學(xué)基本思路:依據(jù)新課程理念,以學(xué)生問題為中心和教師引導(dǎo)分析有機結(jié)合,在尊重教材的基本結(jié)構(gòu)上,對于教材細節(jié)部分進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,挖掘并整合學(xué)生學(xué)習(xí)資源。
(二)、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課  (教學(xué)內(nèi)容:群眾喉舌  政府鏡鑒)
復(fù)習(xí)依法行政基本觀點后,引導(dǎo)學(xué)生思考:若政府沒依法行政怎么辦?運用多媒體播放已看過的《焦點訪談》視頻。
探究一:為什么《焦點訪談》備受眾人關(guān)注?
學(xué)生討論,教師總結(jié)社會公眾關(guān)注腐敗問題。(學(xué)生舉例事先準備有關(guān)腐敗案件,教師點評學(xué)生具有社會參與意識。)
環(huán)節(jié)2、情景分析  (教學(xué)內(nèi)容:對政府權(quán)力進行制約和監(jiān)督的意義)
探究二:閱讀材料二則:原廣西玉林市委書記李乘龍說:我的權(quán)力太大,監(jiān)督機構(gòu)對我形同虛設(shè)。原江西省副省長胡長清說:我當(dāng)上副省長以后,天馬行空來去自由。
問題:①作為高級政府官員為什么會出現(xiàn)如此嚴重的違法亂紀、濫用權(quán)力的現(xiàn)象?  ②對政府權(quán)力進行監(jiān)督和制約什么重大意義?
學(xué)生分析①后,教師引導(dǎo):絕對的權(quán)力導(dǎo)致絕對的腐敗。進一步設(shè)問:是不是說所有掌握權(quán)力的人都是貪污腐化分子呢?若不是,請舉例說明。
(運用對比方法)把上述材料和學(xué)生的回答結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生思考:在運用權(quán)力上存在兩種截然不同的表現(xiàn),前者貪污腐化,后者造福一方,這說明了什么?
師生共同分析,得出結(jié)論一:對權(quán)力進行制約和監(jiān)督的必要性。特別是我國的國家性質(zhì)決定了政府的權(quán)力是法律和人民賦予的,政府一切權(quán)力屬于人民,因此政府必須自覺接受人民的監(jiān)督,人民也有權(quán)監(jiān)督政府。
學(xué)生先分析②(培養(yǎng)學(xué)生擴散性思維),進而指導(dǎo)學(xué)生閱讀并完整回答對政府權(quán)力進行監(jiān)督和制約的重大意義;培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和歸納能力。
探究三:既然對政府權(quán)力監(jiān)督和制約有必要性且意義重要。那么
我國歷史上對于權(quán)力監(jiān)督有哪些機構(gòu)?
②聯(lián)系當(dāng)前狀況如何對政府權(quán)力進行監(jiān)督和制約?
歷史科代表回答問題①后,教師分析:對于權(quán)力的監(jiān)督問題,無論是西方、還是中國古代的思想家,對此都有深刻的論述, 引導(dǎo)學(xué)生看書P47頁,師生討論觀點一和觀點二。
總結(jié):在今天,我們的黨和政府、以及人民,對權(quán)力進行制約和監(jiān)督與過去相比有了更加深入的認識。自然過渡到對問題②,讓學(xué)生先談。教師分析:正如鄧小平同志曾經(jīng)說:“制度好可以使壞人無法任意橫行,制度不好可以使好人無法充分做好事,甚至?xí)呦蚍疵!焙茱@然,要有效地制約和監(jiān)督權(quán)力,防止權(quán)力的濫用,關(guān)鍵就在于建立健全制約和監(jiān)督機制。(教師講解,突破難點)
ⅰ、靠民主。切實保障廣大人民的選舉權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán),使人民能夠真正約束掌權(quán)者的行為。
展示學(xué)生提供材料——社會民間反腐敗事例
ⅱ、靠法制。實現(xiàn)國家政治生活的制度化、規(guī)范化、程序化,確保權(quán)力按法律行使,合理運行。
展示學(xué)生提供材料——與政府相關(guān)的法律法規(guī)。
通過以上的分析,我們可以看出,這個制約和監(jiān)督機制,一靠民主,二靠法制,兩者缺一不可。(板書)
(對于學(xué)生舉例腐敗事例的有效信息進行板書,目的在于將學(xué)生的注意力引向?qū)ΡO(jiān)督渠道或方式的探究。)教師歸納總結(jié):要有效地制約和監(jiān)督政府權(quán)力,就必須建立健全我國的行政監(jiān)督體系。要求學(xué)生見書本圖形分析,按監(jiān)督主體的不同進行劃分。(運用多媒體播放《審計風(fēng)暴》視頻)
   課堂練習(xí):(展示例子,讓學(xué)生判斷監(jiān)督的形式,加深行政監(jiān)督體系理解)
探究三:(針對學(xué)生收集整理材料疑問引發(fā)的)我國的監(jiān)督體系如此完善,為什么社會上的的腐敗現(xiàn)象依然嚴重?
教師引導(dǎo)與溫家?偫硪曨l相結(jié)合,回歸情景導(dǎo)入,展現(xiàn)我國各級政府善于接受民主監(jiān)督,解決群眾難題,改進政府工作的良好形象。目的是引導(dǎo)學(xué)生能正確對待社會腐敗問題,期望未來成長為制度建計者。
環(huán)節(jié)3、情景回歸、參與體驗(教學(xué)內(nèi)容:為“陽光工程”喝彩)
探究四:什么是陽光工程,目的何在,有何意義?
學(xué)生回答,教師結(jié)論:作為中學(xué)生,我們要有監(jiān)督意識,學(xué)會監(jiān)督政府;正如偉大領(lǐng)袖毛澤東曾經(jīng)說過:“只有讓人民來監(jiān)督政府,政府才不敢松懈;只有人人起來負責(zé),才不會人亡政息!
課堂總結(jié):分析本課基本觀點,明確知識結(jié)構(gòu),升華學(xué)生思想感情,引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀,為監(jiān)督政府而努力嘗試,為將來成為制度設(shè)計者而努力讀書。
作業(yè)設(shè)計:調(diào)查永安市政府或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府政務(wù)公開的相關(guān)內(nèi)容,從中你得到什么啟示?
版書設(shè)計:
原因(必要性、重要意義)
權(quán)力的行使:需要監(jiān)督  措施(機制與體系)
“陽光工程”(目的與意義)
(三)教學(xué)反思:
1、課前集體備課程,事先預(yù)計本框教學(xué)有一定難度,且學(xué)生可能受社會負面影響較大等;所以課前組織學(xué)生有意識收集材料、整理材料,問題設(shè)計貼近學(xué)生生活與認知思維能力,關(guān)注困惑點,所以在教學(xué)中能引起學(xué)生興趣,并充分調(diào)動整個教學(xué),組織流暢。
2、在教學(xué)中,以問題探究的形式來啟發(fā)學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的基本理念與思路設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生程度恰當(dāng),認為符合新課程教學(xué)。
3、在教學(xué)中,基本上能把握教材,利用學(xué)生所收集的材料特別是學(xué)生的生成資源,并加以整合,做到課程把握與開發(fā)相結(jié)合,感覺處理很滿意,學(xué)生反映也良好。只不過課前準備也有點累,但能獲得學(xué)生認可也值。
(責(zé)任編輯:過路神仙)
高中政治《權(quán)力的行使:需要監(jiān)督》說課方案

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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