消費及其類型 說 課 稿
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師，你們好！今天我要進行說課的框題是《消費及其類型》
首先，我對本框題進行分析
一.說教材
1．本框題的地位和作用
《 消費及其類型 》是高一經(jīng)濟與生活第 一 單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價格 》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準備，是“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用 。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟生活中有著重要的指導(dǎo)意義。
本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標準1.3的規(guī)定,其中包含的影響消費的因素,消費的類型以及消費的結(jié)構(gòu)三個目都是今后高考的必考內(nèi)容。
2．教學(xué)目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識目標：識記和理解影響消費的因素;了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，貸款消費和租賃消費的異同;了解消費結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。
能力目標：引導(dǎo)學(xué)生從感性認識上升到理論高度，學(xué)會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，可以增強學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,增強民族自豪感.
3．教學(xué)的重、難點
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點:
教學(xué)重點：本框的重點是影響消費的因素（前兩點最重要），
重點的依據(jù)：只有掌握了 影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。
教學(xué)難點：消費類型中的貸款消費
難點的依據(jù)： 貸款消費對于中學(xué)生來講比較抽象；學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識。
二． 說教法
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，再談?wù)勎业慕谭?BR> 1.指導(dǎo)思想
根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生的原則進行教學(xué)。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實際情況，他們對居民生活消費有比較多的生活經(jīng)驗，但也存在許多模糊認識，錯誤觀點，所以要結(jié)合學(xué)生的認知能力，知識儲備以及生活體驗來進行教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象.
2．教材內(nèi)容的處理及依據(jù)
本框題的教學(xué)三個目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時由這些因素我們可以而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結(jié)的.消費的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn),主要考查學(xué)生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類型,所以這一目只需用實例簡單解釋說明.消費結(jié)構(gòu)這一目重點通過引導(dǎo)學(xué)生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數(shù)和消費結(jié)構(gòu)變化的意義,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根本原因也在于經(jīng)濟的發(fā)展.
3．教法的選擇及依據(jù)
情景教學(xué)法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。
舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。
討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題，
4．教具的選擇
鑒于我校新教學(xué)樓教學(xué)硬件的實際情況，我主要是進行利用黑板加粉筆的講授式教學(xué)
三、說學(xué)法
在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。
本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明才能引導(dǎo)學(xué)生進行體驗式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1.導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
展示幾組現(xiàn)代人的消費圖片（或描繪機組現(xiàn)代人消費的情景），引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代多彩的消費，同時，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么會人們的消費發(fā)生了這么大的變化？
2、 講授新課：（35分鐘）
一.影響消費的因素
1．收入是消費的基礎(chǔ)和前提
(1) 居民的消費水平不僅取決于當前收入，而且受過去，未來收入預(yù)期的影響.（利用父母的工資單解釋可支配收入）
(2) 社會總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。
我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉(xiāng)差距問題。
2、物價水平對消費的影響
3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會影響消費。（舉例子：組裝機和品牌機p21，學(xué)生買MP3）
4、經(jīng)濟的發(fā)展水平
辨析：提高收入必然會提高消費水平
⑴在其他條件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高.
⑵提高消費水平措施： ①促進經(jīng)濟發(fā)展（根本途徑）
②提高收入水平（主要途徑）
③穩(wěn)定物價
④生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
二.消費類型
¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去貸款買房，老師的朋友就建議去租房子暫時住著，請同學(xué)們總結(jié)以下這幾種消費方式？
三.消費結(jié)構(gòu)
1、 含義
2、 恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重（注意是比重不是數(shù)量）
3、 恩格爾系數(shù)的變化與消費結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系
•反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高。
P23圖反映出什么經(jīng)濟學(xué)道理？
① 農(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢，這說明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費質(zhì)量不斷改善，②同時，反映出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。③消費結(jié)構(gòu)不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟的發(fā)展,生活水平的提高.
3、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）
4、板書設(shè)計
一.影響消費的因素
三.消費結(jié)構(gòu)
1.含義
2.恩格爾系數(shù):食品支出/家庭總支出
3.消費結(jié)構(gòu)變化的根本原因:經(jīng)濟的發(fā)展,生活水平的提高.
5. 課堂課后練習(xí) (檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的情況 )
《成才之路》的練習(xí)
（教師挑選典型的題目進行評講）
我的說課完畢，謝謝大家。