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高中政治說課稿:人教版高一必修2《政治權(quán)利與義務(wù):參與政治生活的準(zhǔn)則》說課稿模板

時間:2012-6-2 13:14:42 點擊:

人教版高一必修2《政治生活》說課稿政治權(quán)利與義務(wù):參與政治生活的準(zhǔn)則
一、說教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。首先讓我們一起來分析本課內(nèi)容的地位、結(jié)構(gòu)、重難點和教學(xué)目標(biāo)。

1、本課地位。本課是人教版高一必修2《政治生活》第一課第二框。從框題內(nèi)容上來看,本框內(nèi)容起著承上啟下的重要作用。是對前一框人民當(dāng)家作主地位的具體化,也為后面政治生活實踐作鋪墊。從立意的角度看,本框內(nèi)容旨在增強現(xiàn)代公民的政治參與意識、責(zé)任意識,突出公民與國家的和諧統(tǒng)一關(guān)系。從現(xiàn)實角度看,學(xué)好本框題有助于學(xué)生更全面地認識我國公民的政治性權(quán)利與義務(wù),為學(xué)生有序參與政治生活做好理論指導(dǎo)。

2、本課結(jié)構(gòu)。本框教材內(nèi)容按照是什么——怎么辦的結(jié)構(gòu)進行編排,邏輯性強,層次清晰。我之所以要闡釋教材結(jié)構(gòu),是因為它有助于學(xué)生把握教材脈絡(luò),提高自主學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生解讀和獲取信息的思維能力。

3、教學(xué)目標(biāo)。⑴知識目標(biāo):了解政治性權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容;理解政治自由和法律的關(guān)系 ;把握參與政治生活的基本準(zhǔn)則;⑵能力目標(biāo):在自主合作和探究討論中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和分析解決實際問題的能力;⑶情感態(tài)度價值觀目標(biāo):讓學(xué)生體驗獲取知識的成功感,培養(yǎng)其形成正確的權(quán)利觀和義務(wù)觀,激發(fā)學(xué)生有序參與政治生活的熱情。

依據(jù):這一教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,又反映高一學(xué)生認知結(jié)構(gòu)及其心理特征。

4、教學(xué)重難點:根據(jù)對教材的理解,我確立本課的重難點分別為

⑴重點:公民的政治性權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容。⑵難點:公民參與政治生活把握的準(zhǔn)則。

依據(jù):確立重點的理由:一是因為學(xué)生容易把權(quán)利與政治性權(quán)利,義務(wù)和政治性義務(wù)概念的內(nèi)涵和外延混為一談。二是學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)知之甚少。確立難點的理由是:學(xué)生日常參與政治生活的實踐較少,此原則是操作層面上的要求,學(xué)生不易理解透徹。

二、說學(xué)生

學(xué)生是課堂的主體,是教學(xué)活動的參與者、創(chuàng)建者和享有者。讓我們來看看我們的學(xué)生。高一的學(xué)生的優(yōu)點——思維敏捷,好奇心強,有探究意識,學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)生的不足——參與政治生活的實踐少,政治理論知識積累不夠。

根據(jù)高一學(xué)生的特點,結(jié)合本目內(nèi)容的實際,本堂課我將采用探究式學(xué)習(xí)法達成教學(xué)目標(biāo)。自主式探究法——突出自我導(dǎo)向、自我激勵,合作式探究法——體現(xiàn)生生合作、共同探究,體驗式探究法——強調(diào)知覺體驗、心靈感悟。

依據(jù):符合新課程理念下政治課學(xué)習(xí)一般規(guī)律。有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)新精神。有利于學(xué)生認知方式由“事實如此”向“原來如此”的發(fā)展。有利于增強學(xué)生的知覺體驗,使抽象知識具體化、生活化。

三、說教法

1、教學(xué)理念:本堂課我的教學(xué)理念是以新課程理念為主旨,以探究性學(xué)習(xí)活動為主線,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主導(dǎo)。貼近學(xué)生、貼近時代、貼近生活。突出活動在教學(xué)中的催化作用,突顯學(xué)生在課堂的主體地位,突現(xiàn)政治課的生命活力。

2、教法:我選擇四層推進,歸納與演繹相結(jié)合的方法。

創(chuàng)設(shè)情境——案例再現(xiàn)導(dǎo)入課堂;探究討論——思維碰撞火花閃現(xiàn);

理性構(gòu)建——歸納知識分享成果;拓展運用——授之以漁勇于實踐。

依據(jù):以上教法學(xué)法體現(xiàn)新課程提倡的新教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀等。

四、說過程

教育家陶行知說“生活和教育是一個東西,不是兩個東西”。因此,我在教學(xué)過程中努力挖掘生活化的教學(xué)資源,將生活中的課程資源和教材資源進行有機整合,使本堂課虛實結(jié)合,有聲有色!在課堂導(dǎo)入上,我讓學(xué)生根據(jù)我提供的材料演繹課本劇《傅老大的煩心事》,進行第一步:創(chuàng)設(shè)情境——案例再現(xiàn)導(dǎo)入課堂。

設(shè)計意圖:政治生活就在身邊,此案例典型,通過現(xiàn)場演繹,再現(xiàn)情境,突出學(xué)生參與。化繁為簡,此案例將貫穿學(xué)生探究的全過程。同時也是想通過引入生活情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生探究的熱情,啟動學(xué)生的思維!

接著,我拋出兩個問題,讓學(xué)生合作探究:傅老大煩什么?傅老大為什么煩?通過學(xué)生探究,可以輕松找到答案。

設(shè)計意圖:合作式學(xué)習(xí)與探究,能培養(yǎng)學(xué)生互助和團隊精神。學(xué)生通過解讀信息,找準(zhǔn)傅老大的煩心事,為引入新知作鋪墊。

在此基礎(chǔ)上,為了突出教學(xué)重點公民的政治性權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容。進行第二步:探究討論——思維碰撞火花閃現(xiàn)。

在找到了傅老大的煩心事之后,換一個思維角度,辯證地探究另一個問題:材料中,傅老大有什么值得贊揚的地方?我根據(jù)學(xué)生探究的答案,從傅老大光榮參軍引出公民的其他政治性義務(wù)。為了加深學(xué)生的認識,我用多媒體的形式展示一組圖片,讓學(xué)生更加直觀地感受到我國公民應(yīng)履行的政治義務(wù)。

義務(wù)和權(quán)利緊密相連,由此我提出第二個自主式探究問題:傅老大具備當(dāng)選鎮(zhèn)里的人大代表的可能嗎?答案是肯定的,我引導(dǎo)學(xué)生從公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)說開去,一起解讀我國公民的政治權(quán)利。學(xué)生如何才能熟練地記住這些權(quán)利呢?我設(shè)置一個課堂小游戲,連連看,要求學(xué)生分組,迅速以連線的形式找到權(quán)利和其相對應(yīng)的生活案例。選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的基本政治權(quán)利。為了讓學(xué)生更加清楚地認識這個內(nèi)容,我又計了一個探究性問題:人人生而平等。因此,我國公民人人都享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。你同意這個觀點嗎?為什么?學(xué)生充分討論,然后我展示學(xué)生的合作討論成果。

設(shè)計意圖:由傅老大的個案分析引入公民的政治性權(quán)利和義務(wù),銜接自然。遵循“貼近實際,貼近生活,貼近學(xué)生”的原則,把課堂還給學(xué)生,鼓勵學(xué)生主動參與,樂于發(fā)現(xiàn)并探究問題,讓課堂情趣盎然,通過多種形式突出教學(xué)重點!

接著為了突破公民如何正確參與政治生活這個難點,我創(chuàng)新式地引入實話實說這個場景欄目,提出問題,分小組討論。你說,我說,大家實話實說,經(jīng)過一番熱烈的討論,結(jié)論已見分曉:傅老大的錯誤一、錯誤二、錯誤三。知錯而能改,善莫大焉。針對傅老大的錯誤,我給學(xué)生布置的是這樣一道題:針對傅老大的錯誤,請你以書信的形式分別予以解答,幫助其提高認識,解除煩惱!然后我和我的學(xué)生一起分享他們的這份關(guān)愛。

設(shè)計意圖:予人玫瑰,手留余香。學(xué)生熱情幫助傅老大解除煩惱的過程中,也自然生成了本目內(nèi)容的新知。抽絲剝繭式解析,層層解剖,運用歸納,學(xué)生探究出結(jié)論,印象深刻。

通過前面的分析,現(xiàn)總結(jié)歸納本科知識結(jié)構(gòu)框架。進行第三步:理性構(gòu)建——歸納知識分享成果

設(shè)計意圖:回歸情境,引導(dǎo)學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生歸納能力!

古波斯•薩迪有一句名言“有知識的人不實踐,等于一只蜜蜂不釀蜜”!在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)探究公民如何正確參與政治生活,為了突破這一教學(xué)難點,進行第四步:拓展運用——授之以漁勇于實踐。

傅老大的故事還在繼續(xù),在大家的幫助下解除了煩惱,深受感動,他也體會到助人為樂的價值,于是他開通了一條專門解決此類問題的熱線電話——傅老大解煩熱線,并邀請學(xué)生擔(dān)任今日熱線嘉賓。

大民熱線電話響個不停,第一個電話接進來了。先鋒中學(xué)高一(2)班的小張:最近我發(fā)現(xiàn)某外國公司開發(fā)的一款游戲中,用不同的顏色將祖國大陸與臺灣蓄意分開,感到十分氣憤,遂用黑客手段破壞了該公司網(wǎng)站,致使該公司經(jīng)濟損失數(shù)十萬元。我是純正的愛國主義者啊,結(jié)果我反遭大家反對,我也煩。

第二個電話是村民王某:最近我很煩,我的一個好朋友看了天價煙局長周久耕被繩之以法,他想邀我一起對我們村里一名有經(jīng)濟問題的干部進行舉報,可我總覺得多一事還不如少一事,誰知我的好朋友說我膽小,還要跟我斷交。

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)實踐情境,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,讓課堂“活”中求“實”!并且深入貫徹新課程指導(dǎo)思想“科學(xué)發(fā)展觀”,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力和調(diào)動其有序參與政治生活的積極性!

五、教學(xué)反思

本堂課始終突出學(xué)生的主體的地位、教師的主導(dǎo)地位,雙翼齊飛,充分體現(xiàn)新課程的人本觀念。

本堂課以傅老大的煩心事作為一個案例集中貫穿課堂始終,從自己煩惱到幫助別人解煩,全部依靠學(xué)生探究。

本堂課有課本情景劇、實話實說、熱線你我他等多種活動形式,學(xué)生全程參與、全息體驗。

本堂課由歸納到演繹,充分體現(xiàn)了新知的獲取與應(yīng)用。

本堂課以幫助傅老大解除煩惱為立意,處處滲透著關(guān)愛和互助,課堂德育滲透較好。

本堂課以探究性學(xué)習(xí)法,極大地激活學(xué)生思維,能更好地突破難點,把握重點。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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