1、教材的地位
本課是<經(jīng)濟生活>內(nèi)容的第一堂課,講述貨幣的相關(guān)知識。在現(xiàn)實生活中,商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣,才能真正懂得商品,懂得商品經(jīng)濟的基本規(guī)律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì),才能為經(jīng)濟常識以后各課學習打下堅實的理論基礎(chǔ),才能幫助同學樹立正確的金錢觀,走出拜金主義的誤區(qū)打下堅實的思想基礎(chǔ)。此外,本課從學生具有一定生活體驗的“錢”入手,是全書的開篇,起著引領(lǐng)和導入作用,是深刻認識各種經(jīng)濟現(xiàn)象、進行后續(xù)學習的基礎(chǔ),所以必須高度重視。
2、教學目標確立的依據(jù)
在本節(jié)課的教學中應(yīng)堅持以學生發(fā)展為本的教學理念為指導、以《普通高級中學思想政治新課程標準》為準繩,以學生的認知水平為出發(fā)點,以學生終身發(fā)展奠基為落腳點,確定了如下三位一體的教學目標,即知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標:
①依據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容,以及學生的實際情況,確定的知識目標是:識記一般等價物和貨幣的定義;理解商品交換經(jīng)過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物;運用所學原理分析貨幣產(chǎn)生的過程。
②根據(jù)學生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實際情況,結(jié)合思想教育要求,確立的能力目標是:培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì),運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。指導學生學會用聯(lián)系、全面的觀點認識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
③針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學生思想上存在的實際問題,確立的情感態(tài)度價值觀目標是:通過學習貨幣知識,教育學生正確對待貨幣,要對學生進行“君子愛財,取之有道,用之有度”的傳統(tǒng)教育,增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。
3、重點、難點及確立的依據(jù)
教學重點為貨幣的本質(zhì)。因為只有懂得了貨幣的本質(zhì),才算真正懂得商品,懂得價值規(guī)律;才能使學生對貨幣有正確認識,抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想,樹立正確的金錢觀。
教學難點是“金銀天然不是貨幣,但貨幣天然是金銀”。因為貨幣產(chǎn)生前金銀只不過是普通的商品,歷史上充當過一般等價物的商品有很多,但后來一般等價物固定在金銀上,商品都要貨幣去交換,這對學生來說理解起來有一定的困難。
二、說教法
依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本節(jié)課的教學內(nèi)容,從學生生理特點和認知規(guī)律的實際出發(fā),課堂教學中我堅持以學生發(fā)展為本,實現(xiàn)教師由知識的傳授者向?qū)W生學習活動的組織者、促進者、指導者轉(zhuǎn)變,學生由知識的被動接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采用了以下教學原則和方法:
1、教學原則:理論聯(lián)系實際的原則,即在組織課堂教學,落實教學內(nèi)容時,能密切結(jié)合和聯(lián)系當前社會熱點、社會生活中和學生身邊的一些具體的例子,以加深學生對教材知識的理解和運用。
2、教學方法
①情景教學法:通過課件演示,為學生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學情景,啟迪學生思維、培養(yǎng)學生的問題意識。
②合作探究法:圍繞本堂課的教學目標,結(jié)合學生成長的實際,關(guān)注社會熱點問題,我組織學生進行課堂討論,師生互動、生生互動,共同營造和諧、寬松、民主的氣氛,學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。
③自主學習法:通過引導學生讀、議、悟,讀思結(jié)合,動口動腦結(jié)合等多種方法,適應(yīng)探究性學習的要求,以發(fā)揮學生的主體作用,想方設(shè)法讓學生成為課堂的主人,凡是學生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學生自己來做。
三、說學法
現(xiàn)代教育思想尤其注意學生的主體作用,重視學生學的方法。教學是學生主動建構(gòu)知識的過程,教師是教學過程中的幫助者、引導者、學生才是教學的主體。本堂課我引導學生掌握和運用以下方法:
1、 “具體——抽象——具體”的認識方法,符合學生的認識規(guī)律。
2、讀議領(lǐng)悟法,充分利用教材可讀性強的特點,組織學生閱讀——分析——歸納,理解基本知識和原理,以充分發(fā)揮學生的主體作用,提高學生的自學能力。
3、討論法,把學生在思想認識中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結(jié)合,引導學生討論交流,提高認識。
四、說教學過程
【導入新課】
合作探究法
日常生活中,人們的衣食住行都離不開貨幣。為什么人們離不開貨幣?它是用來干什么的呢??
使學生在思考這個問題得出,貨幣是用來購買商品和服務(wù)。
【探究一】
(一)商品的含義:
1、從現(xiàn)實生活來看,我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品,在眾多的商品中,這些商品都有什么共同的特征?
探究商品的含義:商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。
2、并學會判斷商品和普通物品、勞動產(chǎn)品的區(qū)別。一是勞動產(chǎn)品,其次必須用于交換。
3、分析價值的含義:凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進行交換是因為生產(chǎn)商品都耗費了人的體力和腦力,而這種體力和腦力是沒有差別的,是任何商品的生產(chǎn)所共有的。
4、引導學生分析總結(jié)商品的兩個基本屬性:使用價值和價值。
【探究二】
情景教學法
(二)一般等價物的產(chǎn)生
1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難,創(chuàng)設(shè)教學情境。
讓學生思考如下幾個問題:
1. 如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡,誰能成交?
得出:兩人都能成交---------偶然的物物交換
2.如果這幾個人都成交,需要什么條件?
得出:雙方都互相需要---------擴大的物物交換
3.你能設(shè)想出讓更多的人都成交的辦法嗎?
得出:把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品,然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換---------以一般等價物為媒介的商品交換
讓學生談?wù)勊麑@種交換的感受,并概括總結(jié)提高交易成功概率的辦法。
最終找到解決辦法:尋找大家相對比較樂意接受的商品,即一般等價物的產(chǎn)生。
2、這里須明確一個問題:
一般等價物,首先明確它是物----商品;其次,等價(物)說明該商品可以表現(xiàn)其他商品的價值;最后,一般(等價物)-----它可以與其他“一切”商品相交換,充當各種商品交換的媒介。
自主學習法
(三)分析比例貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的本質(zhì)
1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片,引導學生認識它們的缺陷。
2、展示課件,說明金銀的優(yōu)點,揭示貨幣的產(chǎn)生:由金銀固定充當一般等價物。
3、引導學生歸納總結(jié)在商品交換過程中,貨幣的產(chǎn)生過程。
得出:貨幣充當一般等價物,是貨幣與其他商品的本質(zhì)區(qū)別,因此貨幣的本質(zhì)是一般等價物。
4、歸納小結(jié)(試看看)
教師點拔啟動學生的思維,讓學生參與框知識的重溫與梳理工作,然后教師操作課件把貨幣的產(chǎn)生過程逐步展現(xiàn)出來,其目的是使學生鞏固深化所學的知識,通過歸納總結(jié),學生能將所學的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,明確重點及知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
以貨幣為媒介的交換是商品交換發(fā)展的第四個階段。
5、分析:“金銀天然不是貨幣,貨幣天然是金銀”。
(1)“金銀天然不是貨幣” :意思是金銀天生并不是貨幣。因為金銀最初出現(xiàn)在市場上也只是一般的普遍商品,只是當商品交換發(fā)展到一定歷史階段,當一般等價物都集中到金銀上,由金銀固定地充當一般等價物時,才是貨幣。因為金銀并不是一來到世界就成為貨幣的。
(2)“貨幣天然是金銀”:意思是貨幣天生應(yīng)該由金銀來充當,或者說金銀天生就具備了充當貨幣的優(yōu)良特點。這是由金銀的自然屬性決定的,金銀具有體積小,價值大;易于分割,不易磨損,便于保存和攜帶等優(yōu)點。
6、自我發(fā)展、開拓視野
有興趣的同學可以查閱貨幣發(fā)展史,了解貨幣發(fā)展的有關(guān)知識。并嘗試說明:作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒有成為貨幣。
結(jié)束語
以上就是我們今天學的知識。自從貨幣產(chǎn)生以后,商品的交換就以貨幣為媒介來進行,由于貨幣是一般等價物,能同一切商品相交換,所以它是財富的象征。在日常生活中,人們往往把貨幣稱為錢,提起錢大家都知道,它的作用可不少,到底有哪些作用呢?請大家預(yù)習下一框題:貨幣的職能。
7、板書設(shè)計
第一課神奇的貨幣
一、揭開貨幣的神秘面紗
1、 貨幣的本質(zhì)
(1) 商品的含義:用于交換的勞動產(chǎn)品。
(2) 貨幣的產(chǎn)生:①物物交換的困難。 ②一般等價。
(3) 貨幣的本質(zhì):①金銀的優(yōu)點
②從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品,就是貨幣。貨幣的本質(zhì)是一般等價物