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高中政治說課稿:高一思想政治必修1《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》優(yōu)秀說課稿范例

時間:2012-2-25 20:17:03 點擊:

《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》說課稿

《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》是高一思想政治必修1《經(jīng)濟生活》模塊第二單元第四課第一框的內(nèi)容。整個說課分為六個部分:教材、教法、學(xué)生、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計。

一、說教材
1.本框的地位和作用
本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)研究的出發(fā)點,是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié), 在《經(jīng)濟生活》全書中承接第一單元的“消費”,并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題,與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘,起著承上啟下的作用,地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識社會主義的根本任務(wù)和工作中心,增強學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。
2.教學(xué)目標(biāo)
①知識目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系,了解社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力;能運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系,解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象。
②能力目標(biāo):本框重點培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。
③情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生擁護黨的基本路線;認(rèn)識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力,各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)這個中心。
3.教學(xué)重點、難點
    ①重點1:生產(chǎn)與消費的關(guān)系
    確立理由:學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系,才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設(shè)為中心等基本問題。
重點2:大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
確立理由:讓學(xué)生了解這一知識,有利于他們了解國情,擁護黨的基本路線,增強愛國情感及民族責(zé)任感。
②難點:生產(chǎn)與消費的關(guān)系
確立理由:生產(chǎn)與消費的概念比較抽象,對其關(guān)系不易理解。
關(guān)于重點的突出、難點的突破,將在教學(xué)過程中加以具體說明。
4.教材的處理
    充分利用書上的漫畫,堅持“一圖多用”的原則。理由是:這樣既直觀,又體現(xiàn)例子典型性、精練性。
    有選擇性地利用書中的5個探究活動。由學(xué)生自己閱讀材料,進行討論,并能聯(lián)系初中已學(xué)知識,提煉觀點。理由是:這有利于調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識,懂得知識遷移,使教學(xué)更具啟發(fā)性。
二、說教法
常言道“教無定法”,這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點,我在教學(xué)中將采用如下方法:
1.探究討論法
理由:這體現(xiàn)新課改精神,符合素質(zhì)教育的要求,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.案例分析法
理由:用案例更加通俗易懂,利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由:利用多媒體設(shè)備,能更活躍課堂氣氛,增強視聽效果,提高課堂教與學(xué)的效率。
三、說學(xué)生
總體上,高一年學(xué)生面臨“初高中知識及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”,尤其要注重初高中知識及學(xué)法的共性與個性。同時,學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點,要求因材施教。
具體地說,學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費的知識,對消費的作用有初步了解,為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也初步接觸過,但對生產(chǎn)和消費的辨證關(guān)系的幾個層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解,所以,在教學(xué)中應(yīng)該“有所為,有所不為”。
四、說學(xué)法
教與學(xué)是相通的,教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過教學(xué),要求學(xué)生掌握如下學(xué)法:
1.案例分析法
理由:這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2.有效閱讀法
理由:這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會巧妙記憶、巧妙閱讀。
3.知識遷移法
理由:初高中知識聯(lián)系有利于學(xué)生全面掌握知識,真正做到“溫故而知新”。
五、說教學(xué)過程
1.      導(dǎo)入新課:
內(nèi)
使
預(yù)
教師:
展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片
人們消費的商品和服務(wù)從何而來?
幻燈片
現(xiàn)場實物(課桌、多媒體設(shè)備、風(fēng)扇等)
讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費類型的知識;初步懂得消費不是由主觀決定,而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。
學(xué)生小結(jié):(略)
教師總結(jié):商品和服務(wù)不能憑空想象,必須通過生產(chǎn)創(chuàng)造出來。
學(xué)生:分類說明
2.      實施教學(xué)任務(wù)一:
內(nèi)
使
預(yù)
學(xué)生:
多角度解讀標(biāo)題“發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費”
生產(chǎn)與消費的關(guān)系(第一目內(nèi)容)
幻燈片
(展示漫畫、圖片)
a.通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題的解決,進行由淺入深、循序漸進的啟發(fā)式教學(xué),激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨立探究、自行發(fā)現(xiàn)并得出正確結(jié)論,掌握“生產(chǎn)決定消費”的觀點,突出重點,突破難點,達(dá)到教學(xué)目的。
b.通過形象比喻及相關(guān)圖片的展示,調(diào)動學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生討論分析:(略)
 
教師提問:
          漫畫“今非昔比”中,坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調(diào)?
(為得出“生產(chǎn)決定消費的對象”)
          在出行方面,皇帝只能坐馬車,,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機,說明了什么問題?
(為得出“生產(chǎn)決定消費的方式”)
    飛機比馬車快得多,高檔得多,說明了什么變化?這種變化得益于什么?
(為得出“生產(chǎn)決定消費是質(zhì)量和水平”)
    假設(shè)萊特兄弟沒有發(fā)明飛機,人們會不會有飛上藍(lán)天的沖動或向往?這種向往能否實現(xiàn)?
(為得出“生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力”)
教師:側(cè)重于標(biāo)題的邏輯關(guān)系
 
 
 
學(xué)生思考解答:(略)
附加:回答①后,教師給出形象比喻:種瓜→得瓜→吃瓜。
回答②后,展示一組說明消費方式變化的對比圖片。
回答③后,展示漫畫“濟公新傳”。
教師總結(jié):生產(chǎn)決定消費,沒有生產(chǎn),就沒有消費,人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史,物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
師生共同分析探究活動2 “以上消費觀念,與當(dāng)時的生產(chǎn)力發(fā)展水平有什么聯(lián)系?”
學(xué)生小結(jié):(略)
c.運用所學(xué)知識解決探究活動的問題,可以鞏固知識點的學(xué)習(xí)。
教師總結(jié):
生產(chǎn)力水平落后,消費水平低,說明生產(chǎn)決定消費。
3.      實施教學(xué)任務(wù)二:
內(nèi)
使
預(yù)
學(xué)生:
解讀探究活動3:(見p33)
“消費對生產(chǎn)有什么影響?”
消費對生產(chǎn)具有反作用
幻燈片
(展示文字材料)
通過對文字材料的分析,增強學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力,學(xué)會分析案例,掌握“消費對生產(chǎn)具有反作用”的觀點,再次突出重點,突破難點。
學(xué)生分析:(略)
教師總結(jié):(演繹法)
    消費是生產(chǎn)的目的,只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費了,這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。
    消費所形成的新的需要,對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用。(如:人們消費黑白電視時,希望能看彩色圖象,刺激生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn),并實現(xiàn)升級)
一個新的消費熱點的出現(xiàn),往往能帶動一個新的產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。(如:彩電消費成為熱點時,帶動了彩電業(yè)的發(fā)展)
    消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力,能提高勞動力的質(zhì)量,提高勞動者的生產(chǎn)積極性。(因為生產(chǎn)離不開人的作用,要發(fā)揮人的生產(chǎn)作用就必須讓其進行消費,提高各方面素質(zhì))
教師:
參與學(xué)生的討論分析
4.      實施教學(xué)任務(wù)三
內(nèi)
使
預(yù)
教師提問:
從整個社會來看,是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費,這個過程就簡單地停止了呢?
“社會再生產(chǎn)”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系
幻燈片
(展示問題、圖示)
通過圖示,可以將社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生記憶深刻。
學(xué)生小結(jié):(略)
教師總結(jié):在生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)中,生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié),消費是最終目的和動力,分配和交換是橋梁和紐帶。(這組關(guān)系用圖示表示)
學(xué)生思考
5.      實施教學(xué)任務(wù)四
內(nèi)
使
預(yù)
(根據(jù)“生產(chǎn)決定消費”觀點)教師提問:
要想提高消費水平該怎么辦?
大力發(fā)展生產(chǎn)力
(第二目內(nèi)容)
幻燈片(展示圖片、   播放視頻)
a.通過學(xué)生的有效閱讀,學(xué)會挖掘分析問題的角度,歸納知識點,讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí),并能用政治語言分析問題,調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維,把握知識間的聯(lián)系,掌握“我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求”,突出這一重點。
b.小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛,增強視聽效果,提高學(xué)生的課堂參與度,使學(xué)生感受“快樂式學(xué)習(xí)”。
教師提示:發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
學(xué)生閱讀搶答: (略)
教師歸納:
    必要性:
a.社會主義初級階段的國情決定
b.社會主義的主要矛盾決定
c.社會主義的本質(zhì)要求
d.大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義
    如何發(fā)展(要求):
a.堅持黨的基本路線,以經(jīng)濟建設(shè)為中心,各項工作都應(yīng)服從服務(wù)于該中心。
b.通過改革,調(diào)整與經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑,這樣才能實現(xiàn)社會主義的自我完善和發(fā)展。
c.實施科教興國戰(zhàn)略。依靠科技,培養(yǎng)人才,尊重知識。(播放視頻,聯(lián)系初中所學(xué)知識)
a.學(xué)生討論并解讀思考探究活動5(p35)
b.實施小組搶答
  
6.      課堂小結(jié)(用圖示方式展現(xiàn))
發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費:
                      大力發(fā)展生產(chǎn)力
                              (要求)

決 定

反作用
  生產(chǎn)           消費
  
   設(shè)計意圖:直觀明了,高度概括。
7.      課后作業(yè):探究活動4(參見教材p34)
(要求:讓學(xué)生搜集材料,進行必要調(diào)查,以小論文形式展現(xiàn))
六、說板書設(shè)計 略

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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