說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
全日制普通高級(jí)中學(xué)《思想政治》(必修)二年級(jí)(上冊(cè))第三課第二節(jié)第三框.
說(shuō)教材
教材內(nèi)容,特點(diǎn):
本框題既講授世界觀:矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系;又講方法論:堅(jiān)持用矛盾普遍性與矛盾特殊性相結(jié)合的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)我們正確認(rèn)識(shí)事物,學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法.本框題容量較大,難點(diǎn)較集中,其中矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理被毛澤東同志稱為"關(guān)于事物矛盾問(wèn)題的精髓".
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生實(shí)際水平,及教材特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生初步理解矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的原理,并能運(yùn)用這一原理初步說(shuō)明鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義.
能力目標(biāo):通過(guò)本框教學(xué):(1)在引導(dǎo)學(xué)生理解矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理時(shí),應(yīng)注意提高學(xué)生抽象思維,辯證思維的能力;(2)在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本原理去分析,說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體問(wèn)題,特別是理解,認(rèn)識(shí)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論時(shí),要注意培養(yǎng)他們觀察,思考和分析實(shí)際問(wèn)題的能力.
思想覺(jué)悟目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生對(duì)"鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義,鮮明地體現(xiàn)了矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一"有較深刻的認(rèn)識(shí),從而進(jìn)一步增強(qiáng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念.
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系
說(shuō)教法
我校高二級(jí)學(xué)生理解能力,尤其是抽象思維,辯證思維能力較差,加上接觸哲學(xué)知識(shí)不久,他們常以習(xí)慣思維思考哲學(xué)問(wèn)題.因此,學(xué)生普遍認(rèn)為,哲學(xué)有用,但抽象難學(xué).據(jù)此,我主要采用以下教學(xué)方法.
實(shí)物,多媒體輔助教學(xué)法
讀,議,說(shuō),評(píng)相結(jié)合法說(shuō)學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的理論必須從具體的材料背景入手,多觀察,分析,思考,從具體到抽象,從個(gè)別到一般.
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)及意圖過(guò)程
教 學(xué) 內(nèi) 容 的 處 理
設(shè) 計(jì) 意 圖
引 入
師生共演簡(jiǎn)單小品,由此引出課題
運(yùn)用實(shí)物演示,目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,而且示范通俗易懂,便于學(xué)生理解
講授新課
(一)矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系
1,矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的.
運(yùn)用多媒體制作的圖示輔助教學(xué),分析水果與蘋(píng)果,梨……的關(guān)系,在明確矛盾普遍性與特殊性含義的基礎(chǔ)上分析,理解二者的關(guān)系:
普遍性寓于特殊性之中
出示判斷題:有人說(shuō):"普遍性包含特殊性,對(duì)嗎 "
出示圖示讓學(xué)生分析比較"普遍性與特殊性的關(guān)系"和"整體與部分的關(guān)系".
(2)特殊性也不能離開(kāi)普遍性
可用反例證明.
播放動(dòng)畫(huà)《白馬非馬》,讓學(xué)生思考問(wèn)題:公孫龍錯(cuò)在哪
2,矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不變的,在不同的場(chǎng)合又是可以相互轉(zhuǎn)化的.
展示圖示,請(qǐng)學(xué)生分析材料,如"水果"和"蘋(píng)果"的身份;
"普遍性寓于特殊性之中",可以說(shuō)是本框難點(diǎn)中的難點(diǎn),也是唯物辯證法關(guān)于普遍性和特殊性關(guān)系原理的最基本的論點(diǎn),但學(xué)生抽象思維能力較差,往往感到最難理解,所以,選用通俗易懂的事例,才能深入淺出地講清理論,在教學(xué)過(guò)程中,要緊緊抓住普遍性和特殊性的含義來(lái)分析事例,引導(dǎo)學(xué)生正確把握二者關(guān)系
通過(guò)分析出錯(cuò)的原因,強(qiáng)調(diào)"普遍性與特殊性的關(guān)系"與"整體與部分的關(guān)系"的區(qū)別,這是學(xué)生很容易混淆的問(wèn)題,采用圖示能更直觀地展示二者區(qū)別,易于學(xué)生接受.
及時(shí)反饋信息,以便更有效地攻破教學(xué)重難點(diǎn).
采用直觀的圖示,有利于學(xué)生理解抽象的內(nèi)容.
講授新課
(二)掌握二者辯證關(guān)系的方法論意義
學(xué)會(huì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法:從特殊性到普遍性,再由普遍性到特殊性
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他學(xué)科的一些學(xué)習(xí)方法,如:怎樣了解堿金屬的化學(xué)性質(zhì),比如"同水反應(yīng)"
(多媒體展示)
學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法
投影關(guān)于費(fèi)稅改革的材料,讓學(xué)生思考問(wèn)題:
"示范"的目的是什么 這一做法體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理
(給適當(dāng)時(shí)間議論后,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō))
議一議:"解剖麻雀,抓好典型"的含義.
3,矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的原理,是馬克思主義普遍真理同各國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合原則的哲學(xué)基礎(chǔ),也是我們建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要哲學(xué)依據(jù).
播放錄像,讓學(xué)生感受中國(guó)革命成功的喜悅及改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的成就,然后思考以下問(wèn)題:
(1)成功,成就的原因是什么 為什么
(2)為什么說(shuō)鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義
采用學(xué)生熟悉的事例,有助于學(xué)生理解,也能增強(qiáng)該學(xué)習(xí)方法的說(shuō)服力,并且表明了從個(gè)別入手,正是前面所學(xué)理論"普遍性寓于特殊性之中"的體現(xiàn).
運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)作為材料,一來(lái)較有說(shuō)服力,二能增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)政敏感度.
枯燥,抽象的道理情景化,能增強(qiáng)理論的說(shuō)服力,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)習(xí)更自主又自然.
小 結(jié)及鞏 固
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本框?qū)W習(xí)內(nèi)容(世界觀與方法論,并展示).
布置課后練習(xí).
小結(jié)有利于把所學(xué)知識(shí)觀點(diǎn)化,條理化,便于記憶,整體把握,使學(xué)生獲得成就感;課后練習(xí)有利于鞏固知識(shí),提高能力.