《提高企業(yè)經濟效益》說課稿
一、說教材
（一）教材的地位和作用
《提高企業(yè)經濟效益》是高一年級思想政治科上冊第三課第一節(jié)第四框的內容。企業(yè)是國民經濟的細胞，又是最主要的市場主體，在社會經濟活動中具有重要作用。同時，企業(yè)是以盈利為目的的經濟組織，企業(yè)的經濟效益是企業(yè)一切經濟活動的根本出發(fā)點，它對于我國社會主義市場經濟體制的建立，對國有企業(yè)的改革，對入世后，提高我國企業(yè)在國際市場上的競爭力都有著重要作用。因此，通過學習，使學生明確經濟效益的含義和作用，掌握提高經濟效益的方法和途徑就顯得十分重要。
（二）內在結構
本框內容，條線清晰，結構完整。教材圍繞經濟效益展開，貫徹理論聯系實際的原則。首先，明確經濟效益的含義，通過計算，得出經濟效益、生產總值、生產成本之間的關系，經濟效益與利潤之間的關系；其次，明確提高經濟效益的必要性，通過錄像得出利企業(yè)、利人民、利國家；再次，明確如何提高經濟效益，通過多媒體手段展示四大公司，經過學生的討論得出三個重要手段。
（三）教學重點
教學重點是提高企業(yè)經濟效益的重要性及主要手段。它既是本課重點又是本節(jié)課重點。是因為從內容來看，學生對此知識的理解并不困難，而學會運用這一知識，去解決生活中的困難是尤為重要的。
（四）教學難點
教學難點是兼并、破產、強強聯合。三者是經濟生活中的普遍現象，理解起來比較困難，而且三者之間容易混淆。三者對于提高整個社會的經濟效益，資源優(yōu)化配置有十分重要的作用。
（三）教學目標和要求
1、知識與能力目標：識記經濟效益的含義、經濟效益和利潤的公式，理解提高經濟效益意義及主要手段，培養(yǎng)學生分析判斷能力，比較概括能力。
2、過程與方法目標：通過情境教學模式，采用案例分析法、談話法、討論法，給學生思考的空間，充分調動學生學習的主動性、積極性，來分析問題和解決問題。
3、情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生參與熱情，培養(yǎng)學生的科技意識、合作意識和效率意識
二、說教法
為了達到以上教學目標，根據現代教育理論強調的師生互動教學方式和高一年級學生的認知特點，本節(jié)課的核心思路是以教師為主導，學生為主體，適時地使用電教手段進行多媒體教學，通過讓學生自學閱讀，動腦思考，啟發(fā)學生對比討論，調查研究等教學方法，突出重點，突破難點，從而使學生學會自主地學習，并培養(yǎng)他們的概括、分析和探究創(chuàng)新的能力。 根據本框教學內容，考慮采用以下教法：
（一）貫徹理論聯系實際的原則。抽象的理論只有與生動的實踐相結合才能體現出它的偉大。教學中把理論知識的學習與社會主義建設的實踐、社會現象的分析、學生學習生活的情景聯系起來，可以加強理論知識的掌握；提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法和工作方法具有重大意義.
（二）貫徹主導與主體相結合的原則。教育教學的主體是學生，要充分體現出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問題式教學法，通過學—導—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。
（三）根據學習和思維規(guī)律貫徹教學直觀性原則。學生的思維是一個從感性認識到理性認識的過程。哲學原理是抽象的理性認識，如果離開生動形象的直觀材料，往往比較難以理解，教師在教學過程中要適時出示豐富多彩的感性材料，由現象入手揭示本質與規(guī)律，符合學生認知特點與規(guī)律。
（四）根據教學多感官共同參與原則，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，采用投影、漫畫、錄像等手段，活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。
三、說學法
21世紀的發(fā)展趨勢對人才的要求是學會認知，學會做事，學會合作，學會生存。因而，教是為了不教。教師在傳授知識的同時，要加強學法指導，使學生掌握科學的學習方法，顯得尤為重要。在本課的學習中，力求使學生掌握自學歸納法，分析演繹法，討論探究法，調查研究性學習等學習方法，使學生在掌握課本知識的同時掌握學習和運用知識的能力。
　政治課教學要始終貫徹教育和教學相結合、學生是教育教學主體的思想。學生要把抽象的理論知識內化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學生在教學中的地位，要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、參與性。通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，練習等達到認知和行為上的教育目的。
四、說教學過程（說教學程序） 整節(jié)課40分鐘
（一）導入新課： “興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。激發(fā)學生興趣可采用設疑和創(chuàng)設情景的方式來進行。采用多媒體展示海爾的20年前、20年中、20年后設置問題情境，最后由學生分析歸納總結，得出結論：企業(yè)只有講求經濟效益才能在競爭中不斷發(fā)展壯大，必須提高企業(yè)經濟效益，使學生帶著興趣進入新課學習。
（二）新課講授
第一步：經濟效益的含義：通過計算、比較得出經濟效益的含義、利潤的公式
第二步：提高經濟效益的必要性：通過錄像展示記者采訪張瑞敏和一個消費者的片段，讓學生分析提高經濟效益對企業(yè)、對人民、對國家的意義。
第三步：通過多媒體展示斜坡球體理論、冰箱生產技術、OEC管理模式總結分析出提高企業(yè)經濟效益的前兩個手段。通過南京伯樂電器公司、紅星電器、日本三洋公司、海爾集團的分析對比說明提高經濟效益的第三個手段鼓勵兼并、規(guī)范破產、強強聯合。
（三）鞏固練習
鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，這一階段從時間上來看是學生注意力易分散，易疲勞的階段。進行練習可重新喚起學生的注意力，練習的形式和內容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發(fā)展能力為目標。高中哲學常識的教學更要突出培養(yǎng)學生的辯證思維能力、對社會政治經濟等各種現象的觀察、分析能力。據此，設計以下兩個練習：
（1）學生討論：一個和尚挑水喝兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝，你如何讓三個和尚都努力去挑水，而且又快又省力地完成呢？你能從中得出什么經濟學啟示？
（2）自創(chuàng)習題訓練： 習題不是統一的單一模式，也不照搬照抄，更不是簡單的思維訓練。而是采取了靈活多樣的方式方法，都是自己設計編寫的，讓學生在六七個選項中選出若干個答案，這需要學生的積極思考或者是學生間的合作才能得出正確的答案，這里的習題體現教師工作的創(chuàng)造性，訓練了學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。
五、教學反思
在本節(jié)課的學習中，教師通過創(chuàng)設問題情境，讓學生自主學習，積極思維，充分體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念，提高學生的分析能力；采用具體課例的分析、討論和探究，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力；注重德育滲透，激發(fā)學生參與熱情，培養(yǎng)學生的科技意識、合作意識和效率意識。事實證明，這樣的教學設計收到的效果很好。通過本節(jié)課的教學，學生從整體把握了知識；比較容易掌握學習的重點；難點也變成了易點；口頭表達、歸納分析和創(chuàng)新能力也得到了較好的培養(yǎng)。