今天我說課的內(nèi)容是:人教版高一年上冊年商品和商品經(jīng)濟(jì)第三節(jié)價(jià)值規(guī)律第一框價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式
下面我從教材分析,教學(xué)方法,學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明.
一,教材分析
1,教材的地位和作用:本框內(nèi)容所表述的文字不多,但其所包含的內(nèi)容和涉及的知識(shí)點(diǎn)甚多,特別是只有對價(jià)值規(guī)律有較深刻的理解,才能對我國正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革有正確的認(rèn)識(shí).同時(shí),這一框內(nèi)容掌握得好壞,直接影響到對第二,七,八課知識(shí)的理解.因此,這一框既是經(jīng)濟(jì)常識(shí)基本部分的重點(diǎn),又是整個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重頭戲.
2,教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)大綱要求和高中學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,以及學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律,確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下:
(1),知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生識(shí)記并理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容以及價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式,并能初步運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)分析說明商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,學(xué)會(huì)分析其他一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象.
(2),能力目標(biāo):由于價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ),實(shí)行等價(jià)交換,而實(shí)際生活中價(jià)格與價(jià)值往往不相符.要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象,就必須提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結(jié)合的能力.
(3),德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律,提高學(xué)生對我國所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí).
3,教學(xué)重,難點(diǎn):價(jià)值規(guī)律的含義,等價(jià)交換原則是怎樣貫徹的是本框的重點(diǎn).價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式是本框的難點(diǎn).
二,說教法
本節(jié)課采用講授,啟發(fā),討論,總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,熱情參與,樂于觀察實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
在教學(xué)手段上,采用多媒體輔助教學(xué),把課本上靜止信息加工成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)信息,能刺激學(xué)生多種感官,給學(xué)生留下鮮明,深刻的印象.增強(qiáng)直觀性和趣味性,加大課堂知識(shí)的容量和密度
三,說學(xué)法
在教學(xué)中,要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,動(dòng)口的活動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力.
四,說教學(xué)過程
(一),新課導(dǎo)入:顯示漫畫《趕不上趟》,老師講解漫畫并設(shè)疑:當(dāng)雞蛋供不應(yīng)求,價(jià)格上漲時(shí),漫畫中的老漢辦起了養(yǎng)雞場;當(dāng)老漢將雞蛋投放市場時(shí),蛋價(jià)卻一跌再跌,老漢無可奈何地舉刀殺雞;當(dāng)?shù)皟r(jià)又迅速回升時(shí),老漢留下的是追毀莫及的嘆息.這幅漫畫包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)的哪些原理 養(yǎng)雞老漢為什么總是跟不上趟 我們從中可以得到哪些有益的啟示
(二),新課教學(xué): 1,提問:什么是價(jià)值規(guī)律 商品經(jīng)濟(jì)的含義是什么 學(xué)生討論回答,教師引導(dǎo)總結(jié).通過教師的分析和學(xué)生的看書思考,利用多媒體顯示判斷題:
(1),價(jià)值規(guī)律是一切社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)共同的規(guī)律;
(2),價(jià)值規(guī)律是資本主義商品經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律
(3),價(jià)值規(guī)律是社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律;
(4),價(jià)值規(guī)律是一切商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律;
(5),價(jià)值規(guī)律也是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律;
通過此練習(xí),使學(xué)生明確價(jià)值規(guī)律與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系.教師根據(jù)學(xué)生的判斷情況,有針對性地分析,總結(jié).
2,提問:①"想一想"貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是等價(jià)交換 為什么 ②貨幣出現(xiàn)以后,等價(jià)交換的原則有什么要求 現(xiàn)實(shí)中價(jià)格與價(jià)值不會(huì)總是相一致,這是不是對價(jià)值規(guī)律的否定 為什么
第一點(diǎn)較容易回答,第二點(diǎn)是本節(jié)課的重難點(diǎn),由教師講解.目的是引起學(xué)生的注意.
師生共同看漫畫,教師分析引導(dǎo)總結(jié)出:
①雞蛋的價(jià)格與價(jià)值的不一致是由供求關(guān)系的變化引起的.②從雞蛋市場的變化可以看出:價(jià)格與供求之間存在著一種相互制約的關(guān)系.
多媒體顯示"價(jià)格與供求之間的關(guān)系"的圖表
3,引導(dǎo)學(xué)生思考:價(jià)格與供求之間相互影響,相互制約的結(jié)果是什么 學(xué)生討論回答,教師利用多媒體顯示"價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式"的圖片.
4,引導(dǎo)學(xué)生觀察" 價(jià)格曲線圖" ,進(jìn)一步思考:價(jià)格 圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不僅不違背價(jià)值規(guī)律,反而是價(jià)值規(guī)律 的惟一表現(xiàn)形式
教師結(jié)合" 價(jià)格曲線圖"講解并得出 結(jié)論:①價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)表明價(jià)格由價(jià)值決定.②價(jià)格偏離價(jià)值是受供求關(guān)系的影響.③從長遠(yuǎn)的角度看價(jià)格與價(jià)值趨于一致.
(三)課堂小結(jié):價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律,只要存在商品生產(chǎn)和商品交換,價(jià)值規(guī)律就必然起作用,我們應(yīng)該從動(dòng)態(tài)中去理解和把握價(jià)值規(guī)律.
(四)布置作業(yè):
根據(jù)布置作業(yè)要具有目的性,反饋性,應(yīng)用性,發(fā)展性的原則,設(shè)計(jì)作業(yè)如下:俗話說:"一分錢買一分貨",但在現(xiàn)實(shí)生活中,一分錢不止一分貨或買不到一分貨的現(xiàn)象卻屢見不鮮.這是為什么
五,板書設(shè)計(jì)
板書采用圖表的形式,使學(xué)生便于掌握本框的知識(shí)要點(diǎn),也使知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系簡單明了易懂易記.
商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定
基本內(nèi)容
商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ),實(shí)行等價(jià)交換價(jià)值規(guī)律
價(jià)格與供求相互制約
表現(xiàn)形式
價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)