一、 說教材
1、本框在教材中所處的地位
《財政收入和支出》是高一教材第五課第一節(jié)的第二框，本節(jié)共三框。第一框介紹了國民收入分配的基本知識；第二框介紹財政的基本知識，闡明國家從收入和支出兩個方面參與國民收入的分配，以及財政在社會經濟發(fā)展中的重要作用；第三框在本框的基礎上介紹了稅收的基本知識。本框與前后兩框之間有著密切的邏輯聯(lián)系，它們之間是整體到部分的關系，本框起著承上啟下的作用。
2、教學目標
依據教材、課程標準和學生實際水平、確定如下教學目標：
知識方面
要求學生識記財政的含義、財政收入的形式和財政支出的范圍
理解財政的作用
掌握制約財政收入的因素
能力方面
培養(yǎng)學生運用基本知識對案例進行分析的能力，通過讓學生舉例說明增加財政收入的重要作用，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
德育方面
通過了解財政的作用以及我國目前的財政收支情況，使學生領會現(xiàn)今增加財政
收入，促進我國現(xiàn)代化建設的重要性，在國民收入分配中處理好國家、企業(yè)、個人之間的關系。
3、重點、難點
根據教學目標、結合學生和社會現(xiàn)實，確定教學重點和難點
（1） 教學重點：財政的作用
確定其為重點的原因：
①從學生認識上看，學生普遍對這問題缺乏了解
②從理論上看，財政是國家參與國民收入分配的基本形式，財政是國家實現(xiàn)
國家宏觀經濟調控的重要手段
③從實踐上看，財政對我國社會主義現(xiàn)代化建設的各個領域都有重要作用
（2） 教學難點：財政的前兩個作用（即優(yōu)化資源配置和調空社會經濟作用）
確定其為難點的原因：
從教材內容上看，這兩點涉及的經濟專用名詞教多，根據學生的認知水平理解起來有一定的困難。
二、 說教法
教學是一門“教書”的藝術，要發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性、能動性，就必須選擇適當?shù)慕虒W方法。本節(jié)課我采用的教學方法主要有：
1、 案例教學法
作為高二的學生已經具備一定的問題分析能力，因此本節(jié)課我主要采用一個案例圍繞三峽工程，多角度的設計問題，通過教師帶領學生剖析實例，給學生充分的分析問題的時間，最后得出結論，使學生在過程中能夠理論聯(lián)系實際，更好的掌握相關知識。
2、 反饋教學法
通過有效的課堂提問和適度的課堂練習，教師根據信息反饋，及時鼓勵或糾偏或彌補，使學生的認識得以提高，從而升華教學。
教學手段：多媒體教學
三、 說學法
教學還是“育人”的藝術，素質教育的核心是注重學生能力的培養(yǎng)和思想覺悟的提高，所以我在教學中重視讓學生主動參與、獨立思考、總結歸納、分析比較，引導學生積極開展動腦、動口、動手的活動，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
四、 說教學程序
基于以上分析，我將本課的教學過程安排如下：
（一） 案例設置，疑問導入
首先，用CAI動畫顯示兩組片段：1、毛澤東的詩詞，〈〈水調歌頭.游泳〉〉：“高峽出平湖，神女應無恙，當今世界殊�！�2、三峽水庫建成的場景。然后設問：（1）建成這么雄偉的三峽水庫大概需要多少錢？（2）這批錢主要由誰來出呢？通過這兩個問題的設置，引起學生的好奇心，引出財政的概念，并加以點撥提示。
（二） 教學目標的落實過程
1、財政收入的形式和財政支出的范圍是本框的重要知識點。講析時，繼續(xù)對案例進行分析。首先，設問：這么一大批錢如何籌集呢？CAI展示材料：中國政府在三峽資金籌措方面出臺了三項扶持政策：一是將葛洲壩發(fā)電廠劃歸三峽工程業(yè)主，電廠的利潤和所得稅全部作為三峽基金；二在全國范圍內，按不同地區(qū)不同標準，每度電適當加價的辦法（每千瓦小時征收0.3分—0.7分，近10年，僅此征收388億元；三發(fā)行三峽債券分別為：97年10億元，98年20億，99年30億，01年50億，02年50億。
師生共同評議：財政收入的含義以及主要形式是什么？（稅、利、債、費）
再通過CAI演示，我國財政支出的比重圖，分析得出財政的支出范圍。講完財政的收入和支出之后，點出它們之間的關系。
2、財政的作用是本課的重點。在教學中，先讓學生自學，然后回答財政的五個作用，這樣學生對知識有一個整體的了解。講解第一個作用時，首先讓學生了解市場機制的缺陷，之后結合案例分析，象三峽工程建設周期十幾年，投入上千個億的項目必需主要由國家財政來解決，然后設置問題：三峽建成之后會帶來哪些效益？CAI展示三峽建成后的效益圖，學生分析圖表，得出結論：實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。在講第二個作用前，先讓學生講述我國近五年經濟發(fā)展情況，提示在發(fā)展整個勢頭良好的同時，在98年亞洲金融危機時我國也面臨很多困難，主要是國內有效需求不足，產品大量積壓，尤其是鋼筋、混泥土等產品積壓有為嚴重。講到這時再用CAI 向學生展示三峽工程用混泥土和鋼筋的量，通過這些講解讓學生明白為什么98年前后加大對基礎建設的投資力度，在跟學生的共同分析過程中，得出財政的第二個作用：調控社會經濟。這樣在教師的引導下和學生的主動參與下，本課教學的難點得到了解決。另外講3、4、5個作用時，可先請學生舉一些我國現(xiàn)在正在花大力氣辦的一些事情，再適當對這些例子進行分類，講明財政的后面三個作用。到此，本課的教學重點，也得到解決。
3、 財政收入的制約因素
講這點時，先點明財政收入與經濟發(fā)展的關系，然后教師提問：三峽水庫是一個百年夢想，為何在當代得以實現(xiàn)？學生回答，教師再結合學生的回答，帶領學生分析得出制約財政收入的兩個主要制約因素。最后再進一步加以引申，隨著我國經濟發(fā)展水平的不斷提高，在分配時要處理好國家、企業(yè)、個人的關系，增加財政收入，促進我國的現(xiàn)代化建設。
（三） 、新課總結
引導學生回顧財政收入和和支出的形式，強調財政在國民經濟中的重大作用，并受到一些因素的制約，使學生明確當前增加財政收入，促進社會主義現(xiàn)代化建設的必要性。
（四） 、反饋練習
教師圍繞本框的重點、難點設計一些能體現(xiàn)學生思維特點和能訓練其分析問題，解決問題能力的題目，我設計了兩個選擇題和一個思考題，以真正落實本課的教學目標。
五、 板書設計 略